««СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. БРОДИ» МОШЕНСКОГО РАЙОНА НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Рекомендовано Утверждаю Методическим объединением Директор школы Протокол №_1 от 03.09.2015г. ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. БРОДИ»

МОШЕНСКОГО РАЙОНА НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Рекомендовано Утверждаю

Методическим объединением Директор школы

Протокол №_1__ от __03.09.2015г. ____________ /Г.И.Чистяков/

Приказ № 36/1 от 03.09.2014

ПРОГРАММА

КРАЕВЕДЧЕСКОГО

МУЗЕЯ

Руководитель: Соловьева Екатерина Николаевна,

учитель истории и обществознания

МАОУ СОШ д. Броди

2014 -2015 учебный год

ЦЕЛЬ: создание условий, способствующих патриотическому,  физическому, интеллектуальному и духовному развитию личности юного гражданина России, его лидерских качеств.

 

ЗАДАЧИ:

воспитание гражданственности, патриотизма и любви к Родине;

воспитание бережного отношения к героическому прошлому нашего народа, землякам;

духовно-нравственное развитие детей и подростков;

совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества. В Национальной доктрине образования в Российской Федерации определена не только государственная политика в области образования, но и дан социальный заказ государства на воспитание человека с активной жизненной позицией, трудолюбивого и высоконравственного, патриота своей Родины, уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, проявляющего национальную и религиозную терпимость.

Обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы работать и учиться на его благо. Поэтому особое место в воспитании подрастающего поколения отводится воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине.

      Патриотизм – система ценностей, которыми располагает человек и общество; важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства.

В этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства.

Деятельности школьного музея в создании системы патриотического воспитания принадлежит важная роль. Она предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей. Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, науки и культуры еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает предпосылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций.

В школьном краеведческом музее сосредоточивается все самое значительное о природе, истории, экономике, культуре края. Посредством отбора характерных и ярких предметов музей превращается в составленное по определенному замыслу собрание экспонатов, показывающих все стороны жизни края.

Во-первых, по содержанию своих материалов в школьный музей собирают главным образом наиболее подробные сведения о ближайших окрестностях школы, поскольку главное в работе школьного музея — изучение прилегающей к школе местности.

Во-вторых, экспонаты школьного музея помогают учителю в проведении уроков. В нем сосредоточивается материал, отвечающий требованиям и содержанию учебного предмета и служащий учебно-наглядным пособием

для уроков, строящихся на краеведческой основе, поэтому экспозиция в школьном краеведческом музее располагается так, чтобы можно было в нем проводить учебно-урочную работу.

В-третьих, школьный краеведческий музей показывает те пути и методы, какими ведется краеведческая работа в школе. В нем сосредоточиваются всевозможные описания экспедиций, походов, экскурсии, встреч, вечеров, слетов краеведов, дневники походов, сведения по истории краеведения в школе и т.д.

Как бы ни была мала или велика территория края, она должна быть представлена обособленно от соседних мест, чтобы отражение ее в музее составляло бы осмысленную цельную картину.

Работа музея стимулирует и подсказывает темы и направления дальнейшей работы по изучению своего края. Все собранные материалы, представленные в музей, содействуют пропаганде среди населения знаний о своем родном крае в тесной взаимосвязи со всей страной, привлекают в краеведение новых исследователей, формируя в них навыки общественно-полезной деятельности.

Задача краеведческого музея — дать наглядный и всесторонний показ природы и жизни людей родной местности. Но воплощать это можно и нужно очень разнообразно и продуманно.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЯ.

      Деятельность музея осуществляется на базе МАОУ СОШ д. Броди Мошенского района Новгородской области. К деятельности музея привлекаются педагоги и учащиеся школы, знаменитые земляки, ветераны Великой Отечественной войны и труженики тыла, бывшие выпускники школы, участники боевых операций.

     Деятельность музея ведется по 3 направлениям:

«Летопись родного края»;

«Никто не забыт, ничто не забыто»;

«История своей школы».

     Программа деятельности по каждому направлению рассчитана на 3 года и ориентирована на ребят, склонных к исследовательской и поисковой деятельности.

   

Основные формы работы музея:

конкурсы;

смотры;

конференции;

экскурсии;

классные часы;

исследовательская и поисковая работа;

круглые столы;

клубные встречи;

издательская деятельность;

походы;

игры;

создание баз данных.

Работа музея строится на основании:

законодательных актов, включающих вопросы патриотического воспитания граждан Российской Федерации:

Государственная программа  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» Постановление Правительства от 05 декабря 2010 года № 795

Федеральный закон "О днях воинской славы (победных днях) России" от 10 февраля 1995 г;

Положения о музее;

Программы деятельности;

Плана работы.

Для реализации программы деятельности краеведческого музея создан Совет Музея, в который входят: руководитель Музея – Соловьева Е.Н., зам.директора школы по воспитательной работе – Ольнева Н.В., учащиеся 8-11 классов: Николаева Анастасия, Арнаутов Петр, Павлова Ирина.

      Участниками краеведческого музея являются дети и подростки 12-16 лет, объединенные в учебные группы по направлениям деятельности, а также привлекаются учащиеся других классов.

Совет Музея осуществляет планирование своей деятельности, занимается разработкой школьных дел, участвует в районных и областных акциях, организует и проводит различные мероприятия (игровые и интеллектуальные конкурсы, турниры, экскурсии, встречи с ветеранами, встречи с интересными людьми и т.д.), привлекая к своей деятельности педагогов и родителей.

3. НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЯ.

 

1. Летопись родного края.

 

     Знания учащихся о прошлом родного края – важная составляющая школьного исторического образования. Сегодня роль и значение краеведения в учебной и внеурочной работе значительно возрастают. Конкретные знания у учащихся о родном крае позволяют изучить историю своей семьи, родной деревни, школы и многие другие интересные вопросы. Изучение  истории родной земли, истории нашего Отечества, культурных традиций, устоев народа было и остается важнейшим направлением в воспитании у детей и подростков патриотизма, чувства любви к нашей великой Отчизне, к малой и большой Родине.  

Содержание:

изучение истории родной земли, истории нашего Отечества, жизни и деятельности земляков;

выявление, собирание и введение в научный оборот краеведческих материалов об утраченных памятниках материальной и духовной культуры;

изучение культурного наследия и творчества жителей родного края;

изучение истории прошлого края по вещественным источникам;

изучение литературного наследия родного края;

изучение малоизвестных исторических событий;

фото-кинофикация и описание событий, интервьюирование их участников и очевидцев;

собирание малотиражных и иных публикаций, относящихся к истории родного края;

формирование банков краеведческих данных;

ведение специальных летописей и хроник;

пополнение фондов школьных музеев;

поисковая работа;

 

2. «Никто не забыт, ничто не забыто».

 

Изучение  истории нашего Отечества, боевых и трудовых традиций позволяет воспитывать в детях чувство патриотизма к своей Родине, уважение к истории своего государства и гордости за свою страну.  Соприкасаясь с историей родного края, подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу земляков, равняется на лучших, учится беззаветному служению Отечеству на героических примерах жизни и деятельности наших предков, дедов и отцов. Содержание:

изучение истории родной земли, истории нашего Отечества, жизни и деятельности земляков;

изучение военной истории на местном краеведческом материале, увековечение памяти земляков;

изучение военной  и государственной символики;

изучение истории прошлого края по вещественным источникам;

изучение истории Великой Отечественной войны краеведческими средствами;

изучение малоизвестных исторических событий;

фото-кинофикация и описание событий, интервьюирование их участников и очевидцев;

собирание малотиражных и иных публикаций, относящихся к истории родного края;

формирование банков краеведческих данных;

ведение специальных летописей и хроник;

пополнение фондов школьных музеев;

встречи с ветеранами войны и труда;

военно-спортивные праздники и игры;

встречи с выпускниками, проходящими службу в ВС РФ, МВД, ФСБ, МЧС и др.;

торжественные построения у памятных мест;

проведение «Недели Боевой Славы», «Вахты Памяти», «Дня памяти павших» и др.;

посещение музеев;

поисково-исследовательская работа;

тематические сборы, конференции, викторины по ратной истории Отечества.

«История своей школы».

Данное направление позволяет изучить историю школы от момента ее возникновения до современных дней. Учащиеся знакомятся с педагогическими коллективами в разные периоды времени, узнают количественный и поименный состав учебных классов, собирают материал из жизни известнейших людей, бывших выпускников школы, сравнивают положение нашей школы в разные периоды времени.

Содержание:

изучение истории прошлого школы по различным письменным и вещественным источникам;

проведение встреч с педагогами школы;

встречи с ветеранами педагогического труда;

встречи с выпускниками, проходящими службу в ВС РФ, МВД, ФСБ, МЧС и др.;

проведение «Недели Открытых дверей», «Встречи с выпускниками школы»;

собирание малотиражных и иных публикаций, относящихся к истории родной школы;

формирование банков краеведческих данных;

ведение специальных летописей и хроник;

пополнение фондов школьных музеев.

Тематическое планирование

№

п\п Тема Содержание Количество часов

Теория Практика

1 Летопись родного края.

История возникновения де-

ревень, озер, церквей и т.д

их названий. Достопримеча-тельности своей деревни

(березовая аллея, парк…).

Создание коммуны, колхо-

зов на территории Бродского ссельсовета, история школы. 5 4

2 Памятники архитектуры, архе-

ологии, памятные знаки на тер-

ритории Бродского с\с, взятые

под охрану. Изучение памятников, экс-

курсии, оформление мате-

риала. 3

3 Родословная.

Что такое «родословная»,

«Древо жизни». Исследова-

ние своих корней, составле-

ние родословных. 2 3

4 Военная история края.

Бродский с\с в годы Великой

Отечественной войны. 3 2

5 Великая Отечественная война.

Участники войны, ветераны

войны и труда. 4 3

6 Герой Советского Союза –

Иванов Михаил Федорович

Детство, юность, военные

годы, подвиг, награды, тру-

довая деятельность Иванова

М.Ф. 3 1

7 Дети и война.

Воспоминания жителей

Бродского с\с о военных го-

дах.

2 4

8 Символы нашего района.

Символика школы, семьи. Изучение символов, оформ-

ление стенда, разработка символики школы, семьи. 2 2

9 Работа в школьном музее.

Сбор и оформление собран-

ного материала. 1 2

10 Посещение музеев г. Боровичи, Валдай, с. Мошенское. 4

11 Встреча с участниками войны и труда.

Организация и проведение

мероприятий. Создание ви-

деофильмов. 3

12 Встреча с участниками боевыхдействий в горячих точках на-

шей страны. (Афганистан, Чечня, Югославия, Южная Осетия) Организация и проведение

встреч. 1 2

13 Конкурс исследовательских ра-

бот учащихся, школьных презен-

таций по различным темам. Защита работ. 6

14 Подготовка и проведение ме-

роприятий, посвященных вели-

ким датам в истории нашей

страны, деревни (Дни воинской славы, День Победы,День деревни…)5

15 Проведение работы с семьями учащихся:

- Творческо-поисковая работа «Семейный архив», «Семейные реликвии», «Вклад моей семьи в дело Победы».

- Творческо-поисковая работа «Моя родословная», «Песни наших бабушек и дедушек», «Игрушки наших родителей».

3

16. Участие и проведение народных праздников («Рождество», «Масленица», «Пасха»…).

2

17 Итого: 23 49

72

В тематическое планирование в случае необходимости можно вносить небольшие изменения.

Прогноз реализации программы.

Развитие у учащихся чувства ответственности за будущее своей семьи, деревни, края, страны.

Формирование нравственного качества — патриотизма, любви к родному краю, Родине.

Выработка устойчивого интереса к активному образу жизни, творческое развитие учащихся.

Расширение кругозора, развитие интеллектуальных способностей учащихся на основе проведения исследовательской деятельности.

Позитивные результаты по формированию гражданских, нравственных и общекультурных качеств.

Увеличение количества школьников, регулярно участвующих в работе, патриотических объединений, клубов, желающих сочетать общественные и личные интересы.

Снижение количества учащихся с проблемным поведением.

Подготовка юных участников районных, областных мероприятий.

Учащиеся должны получить знания по краеведению и определить место и значение родного края, а также овладеть следующими умениями и навыками:

Уметь:

Составлять родословную.

Пересказать легенды и истории края.

Отличать растения и животных края по внешнему виду и описанию.

Составлять устный рассказ о своей школе.

Самостоятельно подбирать литературу по теме.

Готовить и выступать с сообщениями, презентациями.

Анализировать и синтезировать необходимую информацию.

Работать в семейных архивах.

Работать в читальном зале библиотеки.

Вести поисковую деятельность по сбору материала к проектной деятельности.

Выполнять практическую деятельность по составлению презентации.

Знать:

Национальный состав своего края,  легенды края, обычаи предков, игры, праздники, элементы фольклора и народного творчества.

Историю музея и села.

Названия растений и животных края.

Название улиц и достопримечательностей.

Родословную своей семьи.

Знать земляков-воинов.

Историю и символику своей школы, района.

Основные задачи и функции проектной деятельности.

Основные условия, которые учитываются в работе:

1.Добровольность, без желания не будет успешной работы, необходимо самому выбрать задание по душе, посильное с учетом возраста.

2.Ответственность учащихся за порученное дело.

3.Увидеть итог и значимость своей работы.

4.Самостоятельность в поиске. Умело дать совет, помочь при затруднениях в организации общения с жителями, нужными людьми, которые могут помощь в поисковой работе.

Отслеживание результатов воспитания проводится с помощью изучения, анализа, тестирования, наблюдения учащихся

По окончании реализации программы участники кружка должны подвести итоги. Формами итогов должны быть:

1. Оформление докладов, альбомов.

2. Участие в школьных конкурсах, краеведческих чтениях.

3. Участие в районных и областных конкурсах.

4. Оформление и защита проектов.

5. Совершение экскурсии в музеи.

6. Печатание материалов в СМИ.

Основными критериями и показателями

эффективности реализации данной образовательной программы могут выступать следующие характеристики

Критерии Показатели Методики

1.Опыт творческой деятельности 1.1. Наличие творческих работ, выполненных учащимися. Выставки

1.2. Участие в выставках, конкурсах, защита творческих проектов, презентаций. Конкурсы, выступления

2.Социальный

опыт (умение взаимодействовать)

2.1Уровень активности в деятельности: на занятиях, в общих делах объединения. Диагностика

2.2. Характер взаимоотношений с ребятами в объединении, с педагогом.

Анкетирование среди уч-ся

2.3. Степень комфортности самочувствия обучающегося на занятии и на общих мероприятиях.

Анкетирование среди уч-ся

3.Базовые знания, умения и навыки (ЗУН).

3.1.Уровень знаний, умений и навыков в планировании самостоятельной деятельности. 3.2.Уровень знаний, умений и навыков при работе с документами. 3.3 Уровень развития речи. НОРМАТИВНО – ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Закон РФ «Об образовании».

Закон «О воинской обязанности и военной службе».

Закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой отечественной войне 1941- 1945 годов».

Конституция Российской Федерации».

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011- 2015 годы».

Программа «Патриотическое воспитание граждан Новгородской области на 2011-2015 годы».

Программа «Патриотическое воспитание населения Мошенского муниципального района на 2011-2013 годы».

Федеральный Закон «О днях воинской славы (победных днях) России.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002.

Агапова И.А., Давыдова М.А. Беседы о великих соотечественниках. 2005.

Андреева Н.Ф.  Планирование работы по патриотическому воспитанию. 2005.

Аношина Н.И. С любовью к родному городу: Патриотическое воспитание в начальной школе. Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. – 2004. - № 2. – С. 52-54.

Великородная В.А. Классные часы по гражданско-правовому воспитанию. - Москва, 2006.

Данилина Г.Н. Дошкольнику - об истории и культуре России. 2003.

Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества. 2005.

Коротовских Л.Н. Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. 2006.

Липнягова Н.Н., Лусихина Т.В. Люби и знай родной край. 2007.

Микрюков В.Ю. Военно-патриотическое воспитание в школе. - Москва, 2009.

Моя страна. Патриотическое воспитание дошкольников. - ТЦ «Учитель», Воронеж, 2005.

Орешкина Т.А. Героико-патриотическое воспитание в школе, Волгоград, 2006.

Пашкович И.А. Патриотическое воспитание. Волгоград, 2006.

Типаева Т.В. История. 5-9 классы. Опыт патриотического воспитания. Волгоград, 2008.

Список литературы.

Ащурков В.Н., Коцюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. М.:1997.

Барашкова В.И, Скобочкина Ю.В. «Бытописание земли Новгородской»,

«Духовное возрождение» 2001 г.

Буровик К.А. «Родословная вещей». М., 1985 г.

Варнаева Н.В, Семенова И.Е. «История и культура Новгородской земли

с древнейших времен до конца 15 века». Санкт-Петербург, издательство

«Первый класс» 2008 г.

Журналы «Преподавание истории и обществознания в школе».

Забылин М. «Русский народ. Его обычаи, обряды, суеверия, предания и поэзия».

М., 1996 г.

Иванов В. «Герои земли Новгородской». Лениздат 1966 г.

Классный руководитель. Научно-методический журнал.Москва.

Книга «Память».

Ланкова Н.М. «Работа со школьниками в краеведческом музее»,

Москва Гуманитарный издательский центр «Владос» 2001 г.

Методические рекомендации руководителям кружков «Содержание, формы

и методы работы туристско – краеведческих кружков».

Рабинович М.Г. «Судьбы вещей». М., 1963 г.

Романовский Б.С. «Русский народный костюм». Л., 1984 г.

Румянцева Т.Б. Краеведение во внеурочной деятельности.

/«Школа и производство» №3, 2010.

- Тэммо А.М., Вязинин И.Н. «Золотые звезды новгородцев». Лениздат 1987 г

Список литературы для детей и родителей.

Барашкова В.И, Скобочкина Ю.В. «Бытописание земли Новгородской»,

«Духовное возрождение» 2001 г.

Буровик К.А. «Родословная вещей». М., 1985 г.

Забылин М. «Русский народ. Его обычаи, обряды, суеверия, предания и поэзия».

М., 1996 г.

Иванов В. «Герои земли Новгородской». Лениздат 1966 г.

Рабинович М.Г. «Судьбы вещей». М., 1963 г.

Романовский Б.С. «Русский народный костюм». Л., 1984 г.

Районная газета «Уверские зори».

Сухомлинский В.А.. Мудрость родительской любви. – Москва, 1985.

Тэммо А.М., Вязинин И.Н. «Золотые звезды новгородцев». Лениздат 1987 г.