[ ««Наумовская средняя общеобразовательная школа» Томского района Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности МБОУ «Наумовская СОШ» ...»
МУНИЦИПАЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Наумовская средняя общеобразовательная школа»
Томского района
Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности
МБОУ «Наумовская СОШ» Томского района
По итогам 2015-2016 учебного года
Доклад содержит основную информацию о состоянии и результатах деятельности, проблемах, перспективах развития МБОУ «Наумовсская СОШ» Томского района. Мы познакомим вас с традициями школы, условиями обучения, образовательными программами, достижениями школы, школы за последний учебный год.
Доклад разработан в целях обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности школы для лиц, заинтересованных вопросами обучения и воспитания.
Задачи доклады:
Показать условия функционирования и развития школы;
Дать оценку образовательным результатам;
Обозначить перспективные направления развития.
Мы адресуем эту информацию родителям наших учеников, учредителю, общественности, органам местного самоуправления.
Руководители проекта по представлению публичного доклада:
Директор МБОУ «Наумовская СОШ» Томского района
Кошкина Татьяна Александровна
Заместитель директора по учебной и воспитательной работе
Клименкова Екатерина Александровна и Кузьмин Владимир Алексеевич
Председатель Управляющего совета школы
Савельева Анастасия Владимировна
Публичный доклад размещен на сайте школы: http://tom-naumschool.edu.tomsk.ruАдрес: 634581, Томская область, Ттомский район, с.Наумовка, ул.Советская, 12а
Телефон / факс: (3822) 969-410
Электронная почта: [email protected]
Содержание:
Введение
1 Общая характеристика учреждения
2 История школы
3 Наполняемость школы. Характеристики контингента обучающихся.......... 6
4 Приоритетные направления программы развития
5 Организационно-управляющие структуры школы
6 Особенности образовательного процесса
7 Условия осуществления образовательного процесса
7.1 Учебно-материальная база
7.2 Питание и медицинское обслуживание
7.3 Внутри школьный контроль
7.4 Анализ методической работы
7.5 Формы методической работы
7.6 Кадровые ресурсы
8 Результаты деятельности ОО, качество образования
9 Значимые достижения обучающихся
10 Значимые достижения педагогического коллектива
11 Инновационная работа
12 Финансово-экономическая деятельность
13 Расширение общественного участия в управлении образованием................ 29
14 Заключение
15 Рекомендации
16 Задачи на 2016-2017 учебный год
17 Анализ воспитательной работы
Введение
Стратегическая цель государственной политики в области образования повышения доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
Реализация этой цели предполагает, в том числе. Решение задачи обеспечения инновационного характера базового образования, включая: обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентного подхода; развитие вариативности образовательных программ; создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; развитие школьной инфраструктуры.
Проект ФГОС среднего общего образования предъявляет высокие требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования; к условиям реализации программы, в том числе кадровым, финансовым. Материально-техническим и другим условиям. Стандарты образования определяют значимость данной ступени общего образования, позволяющего обучающимся получить подготовку, необходимую для дальнейшего обучения в учреждениях профессионального образования, профессиональной деятельности и успешной социализации
Обеспечить выполнение всех этих условий особенно сложно в сельской местности, где у населения нет возможности выбора образовательного учреждения, где нет системы дополнительного образования, и родители обучающихся хотят, чтобы именно наша, единственная на селе школа, обеспечила возможность получении ребенком качественного основного и среднего образования; качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего и среднего профессионального образования; создавал условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей; формирование информационной грамотности и овладение современными информационными технологиями; сохранение и укрепление здоровья детей.
Общая характеристика организации
Полное название ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Наумовская средняя общеобразовательная школа» Томского района
Юридический адрес: 634581, Томская область, Томский район, село Наумовка, ул. Советская, 12а
Почтовый адрес: 634581, Томская область, Томский район, с.Наумовка, ул.Советская, 12а; ул.Пролетарская, 47
Лицензия № 1134 от 20.08.2012г.,Серия: 70Л01, № 0000064
Свидетельство о государственной аккредитации: № 679 от 28.04.2014, серия 70А01 № 0000389.
Сайт школы: http://tom-naumschool.edu.tomsk.ruТелефон / факс ОО: (3822) 969-410
Телефон интернат: 969-436
Электронная почта: [email protected]Программа развития ОО: составлена на 2016-2020 учебные годы
Директор МБОУ «Наумовская СОШ» Томского района Кошкина Татьяна Александровна
Наше ОО – единственная школа в Наумовском сельском поселении, в которое входят населенные пункты: с.Наумовка, д.Бобровка, л.Надежда, д.Георгиевка, д.Петропаловка. Село расположено на севере Западной Сибири, на правом берегу реки Самульска в 35 км от г.Томска. до села и в селе дороги асфальтированы, транспортное сообщение (2 раза в день, утро-вечер) рейсовым автобусом.
История школы
Справочная книга по Томской епархии за 1902-1903 гг. свидетельствуют о том, что в 1900 г. в Наумовке по р.Самуське был воздвигнут молитвенный дом во имя Спасителя и чудотворства Николая на земле церковной пахоты и сенокосных угодий.
«Была открыта церковно-приходская школа в 1897 году, которая помещалась в собственном здании. Учитель жалование получает от епархиального училищного совета 150 рублей в год. Есть сельскохозяйственная школа с жалованием учителя – 240 рублей в год. В Наумовской церковной школе учащихся обоего пола 68 человек. В с.Наумовка в 1909 году жителей – 784 человека, из них 7-11 лет – 89 человек».
Из выше сказанного можно сделать вывод, что начало истории образования в нашем селе началось с 1897 года. Менялись времена – менялась школа. Изначально она была церковно-приходской до 1917 года. Затем до 1941 года– начальной, с 1941 по 1962 гг. – семилетней. С 1963 г. – восьмилетней, располагалась она в небольшом неблагоустроенном доме. В 1970 г. во время пожара здание школы о всей документацией сгорело. С 1971 года и по настоящее время – это обычная сельская школа, которая находится в с.Наумовка по улице Советская 12а.
Первый устав муниципального учреждения Наумовская средняя школа был зарегистрирован Постановлением Главы Администрации Томского района от 20.02.1995 г. № 82-р. Школа переименована в полную среднюю общеобразовательную школу с.Наумовка, томского района томской области на основании введения Устава в новой редакции зарегистрированного муниципалитетом Томского района за № 19-р от 29.03.1999 г. Школа переименована в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Наумовская средняя общеобразовательная школа» Томского района на основании введения Устава в новой редакции, приказ Управления образования № 235 от 06.04.2006 г.
Учредителем ОО МБОУ «Наумовская СОШ» Томского района является Управление образования Администрации Томского района. Учреждение является юридическим лицом: имеет самостоятельный баланс (смету), лицевые счета в муниципальном казначействе; печать; штампы и бланки со своим наименованием, иные необходимые реквизиты; обособленное имущество в оперативном управлении, свой транспорт для подвоза детей.
Управление учреждением осуществляется в соответствии с Гражданским кодексом РФ, ФЗ «О некоммерческих организациях», ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. типовым положением об общеобразовательном учреждении, утверждены постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196 и Уставом учреждения.
Непосредственное управление Учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, который назначает и освобождает от должности приказом начальника Управления образования Администрации Томского района в порядке, предусмотренным действующим законодательством.
Наполняемость школы. Характеристика контингента обучающихся
Лицензионная наполняемость школы 134 обучающихся, в том числе 26 круглосуточно, 20 в группе подготовки детей к школе. В соответствии с проектной мощностью школы наполняемость на 66%.
Порядок приема и отчисления обучающихся регламентируется ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом МБОУ «Наумовская СОШ» Томского района, личные дела обучающихся сформированы и хранятся в соответствии с требования и дублируются в АИС.
С 2002 г. на базе школы функционирует группа детского сада для детей 3-6,5 лет.
Школа осуществляет подвоз обучающихся к месту обучения из 4 деревень (д.Надежда, д.Георгиевка, д.Петропаловка, д.Сухоречье). имеет самую протяженную схема подвоза обучающихся в Томском районе. На подвозе находится (31 чел) – 35% от обучающихся школы.
На начало 2015-2016 учебного года количество обучающихся 89 человек. 11 класс отсутствовал, из-за отсутствия обучающихся.
Табл.1 Количество обучающихся по ступеням обучения Прогноз
Год 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
1 ступень 27 35 32 30 39 36 33 34
2 ступень 38 40 46 44 43 50 49 41
З ступень 2 5 6 4 2 3 4 5
Итого 67 70 84 78 77 89 86 80
Количество обучающихся в школе за последние 5 лет в среднем от 67 до 89 человек. Несмотря на то, что в течение учебного года идет процесс прибытия и выбытия обучающихся, количество обучающихся на конец года остается практически неизменным.
Количество учеников в классе колеблется от 3 человек до 13 человек. Средняя наполняемость классов в 2015-2016 учебном году составила 9 человек.
В школу принимаются дети с 6,5 лет по заявлению родителей, вне зависимости от места проживания. На протяжении ряда лет школа не испытывает трудностей в комплектовании первого класса.
Таб.2 Количество первоклассников по годам Прогноз
Учебный год 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Кол-во 11 9 3 13 7 7 5
96% обучающихся школы обследованы районной педагогической медико-психологической комиссией. В школе обучаются 25 обучающихся (28%) с различными отклонениями в развитии с сохранным интеллектом.
Табл. 3Социальный паспорт школы
Учебный год Всего обучающихся Из них воспитываются: Опекаемые дети Сироты инвалиды
Многодетной семье Малообеспеченной семье Семье, находящейся в социально-опасном положении Неполной семье 2008-2009 66 6 66 4 18 1 - 1
2009-2010 64 7 64 6 21 1 - 1
2010-2011 67 7 67 7 27 2 - -
2011-2012 70 8 51 4 31 3 - -
2012-2013 84 8 49 4 34 3 - -
2013-2014 78 11 53 4 34 3 - -
2014-2015 78 12 54 4 35 3 - -
2015-2016 89 17 34 1 4 - -
Табл.4 Качественные показатели по категории обучающихся «группы риска»
Учебный год Обучающиеся, состоящие на ВУ (без состоящих на учете в КДН и ЗП, ОДН РОВД ) Обучающиеся, состоящие на учете в КДН и ЗП Обучающиеся, состоящие на учете в ОДН РОВД Общее количество детей «группы риска» (% от общего количества)
2008-2009 2 2 0 3%
2009-2010 0 1 0 1,5%
2010-2011 5 1 0 9%
2011-2012 0 0 0 0
2012-2013 0 1 0 1%
2013-2014 2 1 0 3,8%
2014-2015 2 1 0 3%
2015-2016 4 0 1 4,5%
Анализируя данные таблицы, вывод следующий: в школе ведется работа по исполнению требований ФЗ-120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и № 273 «Об образовании в российской Федерации» в части обязательного общего образования.
Налажена системная работа с семьями «группы риска», вместе с тем существует и проблемы, не решенные на сегодняшний день:
- отсутствие на уровне поселения административной комиссии;
- не скоординированность социальных институтов на уровне района: КДН, РОВД, ЦСПН;
- отсутствие координации действий по совместной деятельности на уровне поселения.
4. Приоритетные направления программы развития
Приоритетными направлениями развития школы на этапе модернизации школьной образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных образовательных стандартов являются:
повышение качества образовательных услуг;
инновационная деятельность – экспериментальная работа;
организация работы с обучающимися с ОВЗ
здоровьесбережение.
4.1. Повышение качества образовательных услуг
Программа по модернизации школьной образовательной системы с целью обеспечения введения ФГОС выдвигает в качестве реальной цели формирование человека, способного воспитывать и развивать самого себя, человека самосовершенствующегося. Это должен быть человек высокой культуры, глубокого интеллекта и сильной воли, обладающий зрелым уровнем самосовершенствования.
Цель: обеспечить условия для формирования у учащегося способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования обучающихся.
Основными задачами являются:
разработать систему нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС;
сформировать системообразную методологическую теоретическую базу для сознательного управления учащимся своим развитием;
направить процесс саморазвития, самосовершенствования учащегося;
помочь учащемуся осознать и принять цели и содержание образования;
организовать рефлексивную деятельность ребенка, запускающую микро- и макропрограммы работы над собой;
ознакомить с практическими приемами и методами своего духовного и физического роста и самосовершенствования;
разработать систему оценки личностных достижений школьников.
Инновационная деятельность – экспериментальная работа
К основным направлениям экспериментальной деятельности школы относится:
Электронная поддержка курсов по основным предметам средней школы с применением ИКТ;
Создание цифровых портфолио учащихся и учителей;
Прозрачность образовательного процесса для всех его участников;
Техническое оснащение школы;
Профессиональная ИКТ-компетентность педагога;
Дистанционное повышение квалификации внутри школы и для коллег из других школ,организация самообучения и взаимообучения внутри школьного коллектива;
Организация школьного сетевого портала с возможностью получения доступа к сайтам отдельных проектов, портфолио работ учителей и учащихся, курсам дистанционного обучения;
Нормативно-правовые решения, типовые локальные акты, обеспечивающие и поддерживающие процессы информатизации в учреждении;
Разработка и систематизация электронных ресурсов в помощь родителям учащихся по вопросам воспитания и образования, а также использования ИКТ для самообразования и профессиональной ориентации.
Организация работы с обучающимися с ОВЗ
В процессе реализации программы в рамках деятельности школы осуществляется развитие модели адаптивной школы, в которой обучение, воспитание, развитие и коррекция здоровья каждого ребёнка с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода через модернизацию приоритетов деятельности педагогического коллектива. Содержание специального (коррекционного) образования в школе направлено на формирование у обучающихся, воспитанников жизненно важных компетенций, готовя детей с ОВЗ к активной жизни в семье и социуме.
Здоровьесбережение
Обоснование выбора направления:
Формирование программы развития школы требует специфических условий для ее реализации. К таким условиям следует отнести и комплексную систему мер здоровьесберегающей направленности, той составляющей процесса обучения, воспитания и развития, которая направлена, прежде всего, на формирование телесного, духовного и социального благополучия, здоровья детей.
Медицинское обслуживание в школе осуществляется как специалистами МСЧ – 59, так и штатными медицинскими сотрудниками. Школа оказывает медицинские услуги по следующим направлениям: педиатрия, сестринское дело в педиатрии, медицинский массаж, физиотерапия, неврология, травматология и ортопедия. На базе школы открыт городской центр профилактики и реабилитации для школьников, установлено современное оборудование. В коррекционных классах VI вида обучаются дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата в классах малой наполняемости.
В школе работает кабинет БОС «Здоровье», позволяющий корректировать работу по снятию напряжения у учащихся и педагогов..
Цель: создание условий для сохранения и укрепления здоровья у всех членов образовательного процесса.
Задачи:
1. Обеспечить работу Центра профилактики и реабилитации на базе 2 корпуса;
2. Реализовать школьную программу «Здоровье»;
3. Реализовать программу «Доступная среда»;
4. Скорректировать работу медицинского персонала, учителей и воспитателей в соответствии с меняющимися условиями учебно-воспитательного процесса;
5. Провести цикл мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения;
6. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение и социальную поддержку детей-инвалидов;
7. Продолжить учебно-воспитательную и спортивную работу с детьми-инвалидами;
8. Использовать методический комплекс кабинета БОС «Здоровье» для коррекции параметров здоровья обучающихся.
Положительным в работе школы является:
Высокий и стабильный кадровый потенциал, отсутствие текучести кадров;
100% укомплектованность педагогическими кадрами;
Односменность режима работы, пятидевная рабочая неделя;
Сложившаяся система работы с родителями;
Система и координация деятельности всех структур коллектива администраций школы;
Соблюдение прав и свободы участников образовательного процесса;
Эффективная гражданско-нравственная направленность воспитательной работы;
Готовность педагогов школы к инновационной деятельности (ЕГЭ, предпрофильная подготовка, новые педагогические технологии в проведении уроков, введение ФГОС начального общего образования и основного общего образвания, методических семинаров, внеклассных мероприятий, родительских собраний).
5. Организационно-управленческие структуры школы
В школе созданы и действуют, утвержденные локальными актами, необходимые организационно-управленческие структуры.
Табл.5 Организационно-управленческие структуры школы и их полномочия
№ п/п Название структуры Полномочия
1 Педагогический совет Обсуждение и утверждение плана работы ОО
Принятие локальных актов
Ориентирование деятельности педагогического коллектива на совершенствование образовательного процесса
2 Управляющий совет Определяет стратегию развития Учреждения
Содействует эффективности ФХД учреждения, привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности школы
Согласовывает распределение стимулирующих выплат работникам школы
Утверждает публичный отчет директора школы
Осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условии обучения, воспитания и труда в Учреждении
Участвует в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в рамках своей компетенции
3 Предметные методические объединения:
Гуманитарного цикла;
Естественно-математического;
Начальных классов;
Классных руководителей Отбор содержания и составления рабочих программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости в условиях введения ФГОС, ФГОС ОВЗ
Изучение передового педагогического опыта, инновационная работа по предмету
Организация и проведение внеурочной деятельности по предмету
4 Методический совет Осуществляет общее руководство методической работой педагогического коллектива
Организация ФГОС ОВЗ НОО, ФГОС ООО
Созданные структуры обеспечивают основные функции по формированию и развитию ОО. В соответствии с приказом по школе в целях координации инновационных направлений работы созданы рабочие группы по введению ФГОС в среднем звене. Педагоги школы прошли курсы повышения квалификации от ТГПУ в декабре г. по теме «Основная общеобразовательная программа в условиях введения ФГОС в среднем звене»; 23.04. 2014 г. по теме « Специфика организации образовательного процесса в сельской МКШ в условиях перехода на ФГОС ООО», 28.04.2015 г. «Подготовка педагогов к работе в условиях введения ФГОС ОО», обучение проходило в стенах ОО, сотрудники ТГПУ выезжали к нам и читали лекции. Благодаря плодотворной работе педагогического коллектива проделана огромная работа по внедрению ФГОС ООО:
Изучено нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС. Сформирована папка с нормативно-правовыми документами по введению ФГОС;
Разработан проект основной общеобразовательной программы в условиях введения ФГОС;
Разработаны рабочие программы по предметам Учебного плана с 5 по 8 классы и рабочие программы занятий внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО;
Практически в каждом кабинете созданы материально-технические условия по внедрению ФГОС в среднем звене.
В каждом кабинете установлено компьютерное место и интернет;
60% кабинетов, совместно, с детским садом оснащены интерактивным оборудованием;
Составлен комплексный план (дорожная карта) по сопровождению ФГОС ООО;
Пересмотрены должностные инструкции учителей предметников, кассных руководителей, зам.директора;
Внесены изменения в Положение «О системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся»;
Перспективный план-график прохождения аттестации педагогических работников;
6.Особенности образовательного процесса
В школе функционирует группа предшкольного образования с режимом работы 09.30-12.00. обучение осуществляется по программе «Школа 2100».
Начальное общее образование (1-4 кл.), продолжительность обучения 4 года, возраст поступления в школу: 6,5 лет на 1 сентября. В 2015-2016 учебном году реализовывалась программа: «Перспективная начальная школа».
Во второй половине дня в соответствии с ФГОС НОО организована внеурочная деятельность, после беда и прогулки на свежем воздухе.
Для реализации образовательной программы используются возможности и ресурсы образовательной среды школы. Организована оптимизированная модель внеурочной деятельности, которая выстроена на основе оптимизации всех внутренних ресурсов ОО. В ее реализации принимают участие все педагогические работники школы.
Координирующую роль выполняет классный руководитель в соответствии со своими функциями и задачами.
Таким образом внеурочной деятельности во второй половине задействовано 90% обучающихся.
Основная школа (5-9 кл.):
Продолжительность обучения 5 лет. Обучение осуществляется по программе «Школа России», в 6-7 классах по программе «Школа России» в соответствии с ФГОС ООО.
Учебный план составлен с требованиями к реализации основных общеобразовательных программ с учетом региональных особенностей и социального заказа.
Внеурочная деятельность проводиться во второй половине дня, после обеда и отдыха посещаемость внеурочной деятельности 50%.
Старшая школа (10-11 кл):
Продолжительность обучения 2 года.
В штатном расписании имеется должность учителя-логопеда, педагога дополнительного образования, воспитателя группы дошкольного дня для детей, находящихся на подвозе.
7. Условия осуществления образовательного процесса
Образовательный процесс в школе организован в одну смену в рамках пятидневной учебной недели для 1-11 классов. Начало занятий 8.30ч, окончание 14.10 ч, две перемены, продолжительностью 20 минут, после 3 и 4 урока.
7.1. Учебно-материальная база
Школа имеет два здания, которые введены в эксплуатацию в 1971 году и в 1984 г.. Капитальный ремонт в 1997 г. (ремонт несущей стены).
Школа занимает 31009 м2. В школе 10 учебных кабинетов. Учебные кабинеты достаточно обеспечены необходимыми наглядными и дидактическими материалами. Имеется компьютерный класс на 10 рабочих мест.
Персональных компьютеров в школе 31, что составляет 0,39 компьютеров на 1 ученика.
Количество экземпляров и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящие на учете, в расчете на одного обучающегося составляет 17,5 единиц. Читального зала в библиотеке нет, также нет персонального компьютера и электронной базы.
7.2. Питание и медицинское обслуживание
В школе организовано горячее питание. Имеется столовая на 42 посадочных места. Горячим питанием охвачены все дети (100%). Большая част детей обеспечивается бесплатным питанием через службу социальной поддержки. Социальную дотацию получают практически все обучающиеся школы.
Медицинское обслуживание организовано Светленской районной больницей. В интернате при школе имеется медицинский изолятор. Специализированные учебные кабинеты оснащены медицинской аптечкой первой медицинской помощи. В каждом здании школы имеются бактерицидная лампа.
7.3 Внутришкольный контроль
Внутришкольный контроль носит системный характер, мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса являются:
Выполнения всеобуча;
Состояние преподавания учебных предметов;
Качество УУД, знаний, умений, навыков обучающимися в 1-8 классах;
Качество ведения школьной документации;
Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся;
Выполнение решений педсоветов, совещаний.
Основные направления посещений и контроля уроков:
Классно-обобщающий контроль:
В 9 классе с целью определения образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучении;
Сформированность классного контроля;
Определение уровня воспитанности;
«Состояние адаптации первоклассников и пятиклассников»;
Формирование УУД у обучающихся по ФГОС НОО и ООО.
Тематический контроль:
Развитие творческой активности на уроках литературного чтения и внеклассного чтения 1-4 кл.;
Развитие навыков устного счета;
Анализ планов воспитательной работы классных руководителей, их коррекция в соответствии с целевыми установками школы;
Система учителя над развитием речи (работа над сочинением, изложением);
Состояние повторения пройденного материала в выпускных классах;
Развитие у обучающихся к вновь изучаемым предметам;
Подготовка учителей к аттестации;
Реализация учителями тем по саморазвитию, соответствие уровней профессиональной подготовки учителя заявленной квалификационной категории;
Посещение обучающимися внеурочной деятельности;
Соблюдение индивидуального подхода к обучающимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно-позновательной деятельности;
Система учета и контроля знаний с отстающими детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
Санитарно-гигиенический режим и соблюдение техники безопасности, пожарной безопасности;
Состояние преподавания в 1 классе, выполнение программ и их практической части;
Соблюдение единого орфографического режима при оформление журналов;
Соблюдение единого орфографического режима при оформление дневников;
Соблюдение единого орфографического режима ведения тетрадей и качество проверки их учителем;
Работа классных руководителей;
Организация дежурства в школе.
Административный контроль за уровнем знаний и умений обучающихся по предметам:
Стартовый контроль;
Промежуточный контроль;
Итоговый/годовой/контроль на конец учебного года в переводных классах;
Предварительный контроль (пробное ГИА), перед экзаменами в выпускных классах;
Итоговый контроль в выпускных классах;
Промежуточная аттестация в соответствии с графиком.
Тематически-обобщающий:
Мотивация деятельности обучающихся на уроке, создание условий для ее развития;
Состояние сформированности УУД;
Здоровье учеников в режиме дня, дозирование домашнего здания;
Нормализация учебной нагрузки;
Уровень воспитанности обучающихся.
Методы контроля:
Посещение уроков - наблюдение;
Изучение документации;
Проверка знаний обучающихся;
Анкетирование;
Анализ.
Посещение уроков:
Учителя ставят приоритетные задачи для формирования УУД, развивая личностные качества, познавательный интерес, логическое мышление, навыки коммуникационного общения;
Учителя предлагают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения. Предлагают задания, развивающие творческий потенциал обучающихся.
На уроках применяются различные педагогические технологии;
Создается благоприятная рабочая атмосфера.
Итоги контроля подводятся на заседаниях методического совета, совещаниях при завуче и «еженедельными планерками».
Вывод:
Уровень компетенции и методической подготовки членов администрации находится на высоком уровне для обеспечения квалификационного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют поставленным задачам, которые поставил педагогический коллектив на начало учебного года.
7.4 Анализ методической работы
Методическая работа в школе намного эффективнее, если она организована как целостная система. Ее успех зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворенности коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетворен учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенствовании своих знаний и практических умений. Чтобы содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа планируется с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествует анализ каждого из его звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.
Методическая работа в прошедшем учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.
Методическая работа включала в себя следующие главные направления:
Повышение научной информативности в области знаний учебного предмета и смежных дисциплин;
Совершенствование технологий обучений;
Углубление общекультурной и психолого-педагогической подготовки.
Наиболее приоритетные направления методической работы:
Обеспечение управления образовательным процессом в школе;
Обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учетом методической темы школы;
Информационное обеспечение образовательного процесса;
Обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта.
Обеспечение внеклассной работы в соответствии с ФГОС.
Обеспечение контрольно-аналитической экспертизы согласно плану внутришкольного контроля в условиях ФГОС.
Главным центром, координирующим всю методическую работу в школе является методический совет. В школе функционируют три методических объединения, каждое из которых работает над своей темой, которая напрямую связана с единой методической темой школы.
В течение учебного года учителя активно принимали участи в семинарах на базе ТОИПКРО, РЦРО, других школ района.
7.5.Формы методической работы
Педагогические советы;
Повышение квалификации, педагогического мастерства и категории кадров;
Работа ШМО;
Предметные декады;
Разработка методических рекомендаций;
Аттестация;
Обобщение педагогического опыта.
7.6 Кадровые ресурсы:
Численность педагогических работников на 25.05.2016 г. составила 16 человек, из них: 12 педагогов, 2 воспитателя интерната, 1 воспитатель д/с, 1 воспитатель предшкольной подготовки.
Табл. 6 Квалификационная категория педагогов и воспитателей
Квалификационная категория Количество педагогов Процент от общего количества педагогов, % ФИО педагога Уровень образования
Высшая 2 12,5 Тимощенко И.В. Высшее ТГПУ, 1997
Схушина З.В. Высшее ТГПИ, 1999
Первая 5 31,25 Савош Н.А. Высшее, ТГПУ, 2003
Кузьмин В.А. Высшее, ТГПУ, 2003
Кузьмина Л.В. Высшее, ТГПИ. 1988
Стасеева Г.Р. Сред.спец. КПУ, 1976
Галенда Л.И. Высшее, ТГПИ, 1986
Соответствие занимаемой должности 7 43,75 Клименкова Е.А. Высшее. ТГПУ, 2011, 2013
Толстых М.Г. Высшее, ТГУ, 1985
Романова О.П. Сред.спец. ТПУ, 1989
Новосёлова Т.М. Сред.спец. ТПУ №1, 1992
Богданова Л.А. Сред.спец.НИПТ,
Полех А.В. Сред.спец. ТПУ №1, 1985
Кошкина Т.А. Высшее, КПИ, 1982
Без категории 2 12,5 Благова Д.Е. Высшее, ТГПУ, 2011
Ломаева Е.Ю. ТГПУ – учится.
Табл. 7 Педагогический стаж работы:
Педагогический стаж работы: От 2 до 5 лет От 5 до 10 лет От 10 до 20 лет 20 и более лет
Количество педагогов 3 2 3 8
Процент от общего количества педагогов 18,75 12,5 18,75 50
Табл. 8 Анализ кадрового состава по стажу
Учебный год 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
чел % чел % чел % чел % чел % чел %
0-3 года 0 0 0 0 0 0 2 12,5 2 12,5 2 12,5
3-10 лет 1 6,25 1 6,25 2 14,2 2 12,5 2 12,5 3 18,75
10-20 лет 3 18,75 3 18,75 3 21,4 3 18,75 3 18,75 3 18,75
Свыше 20 лет 12 75 12 75 11 78,5 9 56,25 9 56,25 8 50
Всего 16 16 16 16 16 16
Имеются государственные и отраслевые награды – 2 чел, 12,5% штатных работников. Почетная грамота Министерства образования РФ – 2 педагога (12,5%).
В этом году в школу пришли два молодых специалиста: учитель физической культуры и учитель русского языка и литературы.
8 Результаты деятельности ОО, качество образования
Образовательная деятельность
Табл. 9 Сравнительные результаты качественной успеваемости по годам обучения
Учебный год 1 ступень 2 ступень 3 ступень В целом по ОО
Кач-я, % Общая, % Кач-я, % Общая, % Кач-я, % Общая, % Кач-я, % Общая, %
2011-2012 15 100 43 100 25 100 28 100
2012-2013 35 100 24 100 33 100 28 100
2013-2014 40 100 23 98 50 100 32 99
2014-2015 46 100 16 98 100 100 30 99
2015-2016 38 100 22 100 33 100 31 100
Качественная успеваемость заметно выросла в начальных классах и старшем звене, в среднем звене на 4%.
Табл. 10 Сравнительные результаты качественной успеваемости по годам обучения
Учебный год Начальная школа, % Основная школа, % Средняя школа, % Общая качественная успеваемость, ;
2008-2009 22 25 29 29
2009-2010 14,5 43,2 36 36
2010-2011 19 18 50 29
2011-2012 15 43 25 28
2012-2013 35 24 33 28
2013-2014 40 23 50 32
2014-2015 46 16 100 30
2015-2016 38 22 33 31
За последние 3 года – общая качественная успеваемость – повышается.
Результаты итоговой аттестации
В 2015-2016 учебном году в школе выпускников 11 класса нет, 12 выпускников 9 класса: 6 детей с ограниченными возможностями здоровья и 6 детей с нормой психического развития. Все выпускники 9 класса получили аттестат.
Табл. 11 Результаты ГИА-9 по учебным годам
Учебный год
Предмет 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Средний балл за экзамен по школе Средний балл за экзамен по району Средний балл за экзамен по области Средний балл за экзамен по школе Средний балл за экзамен по району Средний балл за экзамен по области Средний балл за экзамен по школе Средний балл за экзамен по району Средний балл за экзамен по области
Русский язык 20,56 22,2 16,5 23,84 28,76
Математика 12 10,6 10 16,99 16,52
География 16,6 19,83 17,52
Обществознание 16 22,12 21,95
История 11 18 18,7
Химия 12 19,47 19,72
Табл.12 Количество «золотых» и «серебряных» медалистов по годам обучения
Учебный год Серебряная медаль Золотая медаль
2008-2009 2009-2010 1 2010-2011 2011-2012 1
2012-2013 2013-2014 1
2014-2015 1
2015-2016 Табл. 13 Сравнительные результаты ГИА по годам обучения (русский, математика)
Учебный год 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Кол-во сдававших 2 7 6 8 10 7 12
Математика сдали/не сдали (кол-во, доля) Сдали все Сдали все Сдали все 1 не сдал (10 %) 1 не сдал (1%) Все сдали
Математика сдали на «4» -«5» (кол-во, доля) 100% 40% 50% 66% 20% - 7 (58%)
Русский язык сдали/не сдали (кол-во, доля) Сдали все Сдали все Сдали все 1 не сдал (10 %) Сдали все Сдали все
Русский язык сдали на «4» -«5» (кол-во, доля) 100% 60% 83% 50% 40% 5 (42%)
Результатом успешности итоговой аттестации считаем следующие предпосылки:
Выполнение плана подготовки к итоговой аттестации выпускников, с которыми ознакомлены все участники образовательного процесса;
Консультации и индивидуальные занятия по подготовке к итоговой аттестации начались с 01.10. 2015 г., которые оплачивались педагогам из стимулирующего фонда;
Информацию об выбранных экзаменах получаем от выпускников через анкетирование, когда будущие выпускники заканчивают еще 8 и 10 классы;
Использование новых педагогических технологий и нового оборудования;
100% педагогов нашей школы владеют информацией о современных педагогических технологиях.
Образовательные технологии, используемые педагогами:
Развивающее обучение в начальных кассах;
Проблемное обучение;
Технология уровневой дифференциации;
Развитие исследовательских знаний;
Проектные методы обучения;
Технология «дебаты»;\
Технология игрового обучения;
Личностно-ориентировочные методы;
Обучение в сотрудничестве;
Информационно-коммуникативные технологии;
Здоровьесберегающие технологии
Табл. 14Трудоустройство выпускников
Учебный год Медали ВУЗ, % Техникум,% Лицей/колледж. % Иное, %
2004-2005 1 сереб. 46 54 2005-2006 17 67 16 2006-2007 Выпускников 11 класса не было
2007-2008 50 50 2008-2009 50 50 2009-2010 1 серебро 100 2010-2011 100 2011-2012 1 золото 100 2012-2013 66 34 2013-2014 1 золото 66 34 2014-2015 1 золото 100 2015-2016 Выпускников 11 класса не было
9. Значимые достижения обучающихся
№ п\п Название мероприятия Класс Уровень Организация, проводящая мероприятие Кол-во участников Дата Результат (документ)
Начальные классы. Классный руководитель: Тимощенко И.В.
Очные олимпиады, конкурсы
1 Региональная очная олимпиада «Юный эрудит» 4 Муниципальный этап РУО Администрации Томского района
Томск г. 1
ноябрь
2015 Сертификат участника
2 Окружная олимпиада по русскому языку 4 Округ Туганский образовательный округ 1 Апрель 2016 Сертификат участника
Заочные олимпиады, конкурсы…
1 Викторина
«Права и обязанности ребенка» 5 Всероссийский «Портал педагога»
Липецк г. 1 Январь 2016 I диплом
2 Дистанционный Блиц-турнир по математике «Математический сундучок» 1 Международный Проект «Новый урок»
Смоленск г. 2 Февраль
2016 III диплом
II диплом
3 Дистанционный Блиц-турнир по математике «Математический сундучок» 4 Международный Проект «Новый урок»
Смоленск г. 2 Февраль
2016 III диплом
4 Дистанционный Блиц-турнир по русскому языку
«Пишу и читаю правильно» 4 Международный Проект «Новый урок»
Смоленск г. 2 Февраль
2016 II диплом
сертификат
5 Дистанционный Блиц-турнир по русскому языку «Пишу и читаю правильно» 1 Международный Проект «Новый урок»
Смоленск г. 1 Февраль
2016 сертификат
6 Дистанционный Блиц-турнир по общему развитию «Познайка» 1 Международный Проект «Новый урок»
Смоленск г. 2 Февраль
2016 I диплом
Сертификат
7 Дистанционный Блиц-турнир по окружающему миру «Матушка Земля» 4 Международный Проект «Новый урок»
Смоленск г. 2 Февраль
2016 II диплом
III диплом
8 Дистанционный Блиц-турнир по математике «Математика-царица наук» 5 Международный Проект «Новый урок»
Смоленск г. 1 Февраль
2016 II диплом
9 IВсероссийская метапредметная олимпиада по ФГОС «Новые знания» 4 Всероссийский Центр независимых пед. измерений «Эффект-тест» 3 Февраль
2016 сертификат
III диплом
Iдиплом
10 Всероссийская занимательная викторина «Россия-матушка» 5 Всероссийский Центр интеллектуального развития «Академия таланта» 2 Март
2016 II диплом
II диплом
11 Всероссийская занимательная викторина «Угадай животное» 4 Всероссийский Центр интеллектуального развития «Академия таланта» 5 Март
2016 5 дипломов I степени
12 Всероссийская занимательная викторина «Угадай животное» 1 Всероссийский Центр интеллектуального развития «Академия таланта» 1 Март
2016 I диплом
13 Всероссийская занимательная викторина «Сказки и стихи дедушки Корнея» 4 Всероссийский Центр интеллектуального развития «Академия таланта» 1 Март
2016 I I диплом
14 Всероссийская межпредметная олимпиада 1 Всероссийский Центр интеллектуального развития «Академия таланта» 1 Март
2016 I I диплом
15 Всероссийская занимательная викторина «По страницам любимых сказок»» 1 Всероссийский Центр интеллектуального развития «Академия таланта» 1 Апрель
2016 I диплом
16 Всероссийская занимательная викторина «По страницам любимых сказок»» 4 Всероссийский Центр интеллектуального развития «Академия таланта» 1 Апрель
2016
I I диплом
17 Открытая Московская онлайн олимпиада по математике «ПЛЮС» 1 Всероссийский Москва г. 4 Апрель
2016 2 диплома I степени
2 диплома II степени
18 Открытая Московская онлайн олимпиада по математике «ПЛЮС» 4 Всероссийский Москва г. 4 Апрель
2016 3 диплома II степени
I диплом
19 Блиц-турнир
«Окружающий мир» 4 Всероссийский Центр интеллектуального развития «Академия таланта» 1 Май
2016 I I Iдиплом
20 Блиц-турнир
«Занимательная геометрия» 4 Всероссийский Центр интеллектуального развития «Академия таланта» 1 Май
2016.
I I диплом
20 Всероссийский конкурс «Героям Великой Победы посвящается…»
Квест «Дорогами войны» для обучающихся 5-8 лет 1 Всероссийский ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 1 Май -июнь
2016г. I I диплом
Начальные классы. Классный руководитель: Галенда Л.И.
Олимпиады, конкурсы
21 «Знай свой край, Россию и мир» 2,3 Региональный конкурс ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 9 9 сертификатов
22 «Азбука здоровья» 2 Всероссийский конкурс квест ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 1 Диплом 1 степени
23 «Мой дом-моё село» 2 Районный конкурс ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 1 1 место
24 «Мы за здоровое питание» 2,3 Межрегиональный конкурс ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 4 4 сертификата
25 «Интеллект-путешествие» 2 Межрегиональная развивающая викторина ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 2 2 сертификата
26 «Новогодний mix» 2,3 ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 5 1 диплом 1 степени
3 диплома 2 степени
1 сертификат
27 «Шуршунчик» 2,3 Районный фестиваль детского литературного конкурса МБОУ «Малиновская СОШ» Томского района 4 1 диплом победителя
1 диплом призёра
2 сертификата
28 «Русский язык» 2,3 Окружная олимпиада МАОУ «Копыловская СОШ» Томского района 2 2 сертификата
29 «Математик» 2 Окружная олимпиада МАОУ «Копыловская СОШ» Томского района 1 сертификат
30 «Знатоки народных традиций» 2,3 Межрегиональная интеллектуальная игра-викторина ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 3 1 диплом 1 степени
2 сертификата
31 «Хочу всё знать!» 2,3 9 региональный ученический конкурс ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 2 2 сертификата
32 «Кем быть?» 2,3 Всероссийский конкурс-викторина ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 4 4 диплома 1 степени
33 «Весна-красна!» 2 Межрегиональный фестиваль творческих работ ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 1 2 место
34 олимпиада 2,3 6 2 диплома 1 степени
3 диплома призёра
сертификат
35 «Героям Великой Победы посвящается…» 2,3 Всероссийский конкурс ОГБОУДПО
ТОИПКРО
Томск г. 7 7 сертификатов
Учитель химии: Клименкова Е.А.
36 «Быль и боль Чернобыля 30 лет спустя» 7 Областной конкурс письменных творческих работ Департамент общего образования Томской области Областной центр дополнительного образования 1 Апрель Диплом I степени
37 Мультитест по химии 8,9 ООО «Институт развития школьного образования» 3 Март 3 диплома участника
10. Значимые достижения педагогического коллектива
№ Форма представления опыта работы Уровень представления с указанием названия мероприятия Тема Дата
Тимощенко И.В. – учитель начальных классов
1 Конкурс
I место Всероссийский конкурс, всероссийское сетевое издание «Портал педагога» «Требования ФГОС в системе начального общего образования» Январь
2016
2 Участник Всероссийская педагогическая конференция
Сайт «Завуч-инфо» «Навигатор индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) ученика» Февраль
2016
3 Онлайн-олимпиада
2 место Всероссийская олимпиада для педагогов
Сайт «Твори! Участвуй! Побеждай!» «Реализация ФГОСв начальной школе» Апрель 2016
4 Олимпиада
1 МЕСТО Всероссийская олимпиада «ФГОС ПРОВЕРКА» «Классный руководитель в современной школе» Апрель 2016
5 Благодарственное письмо Региональный научно-методический семинар
(ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет») «Проблемы реализации ФГОС основного общего образования в сельских образовательных организациях Томской области» Сентябрь 2015
Сухушина З.В. – учитель географии
6 Удостоверение о повышение квалификации Региональный уровень «Единство урока и внеурочной деятельности школьников при изучении предметов естественнонаучного цикла в условиях реализации ФГОС» Март 2016
Кузьмина Л.В. – учитель русского языка и литературы
7 Удостоверение о повышение квалификации Савош Н.А. – учитель изобразительного искусства
8 Благодарственное письмо Региональный научно-методический семинар
(ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет») «Проблемы реализации ФГОС основного общего образования в сельских образовательных организациях Томской области» Сентябрь 2015
Клименкова Е.А. – учитель химии
9 Благодарственное письмо Региональный научно-методический семинар
(ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет») «Проблемы реализации ФГОС основного общего образования в сельских образовательных организациях Томской области» Сентябрь 2015
10 Сертификат Региональный единый методический день Проведение мастер класса на тему «Использование цифровой лаборатории PROLog на уроках химии» Ноябрь 2015
11 Сертификат Участие во II слете молодых специалистов образовательных организаций Томского раойна Декабрь 2015
12 Диплом за организацию Сверхпрограммный конкурс Мультитест Март 2016
11. Инновационная работа
Образование и развитие сегодня – неразрывно связанные понятия. Чем стремительнее развитие, тем более оно должно быть целенаправленным. Стратегическим вектором развития образования сегодня является национальная образовательная инновация «Наша новая школа», утвержденная Д.А.Медведевым 4 февраля 2010 г.. И это обязывает нас оценить имеющиеся ресурсы и найти отправные точки для поступательного движения вперед. Инновационная работа построена в соответствии с направлениями реализации инициативы «Наша новая школа». Особое внимание уделялось работе по ФГОС ООО.
12. Финансово-экономическая деятельность
Отпущенные финансовые средства распределяются с учетом исполнения предписани1 органов Роспотребнадзора. Госпожнадзора, с учетом соблюдения правил и норм ОТ и ТБ. Следующими приоритетными направлением является техническое оснащение школы, создание комфортных условий для учебы детей. Большую и постоянную помощь оказывает депутат ЗД ТО С.В.Звонарев, предприниматель Е.В. Куденко и родители.
13. Расширение общественного участия в управлении образования
Привлечение общественности к управлению образованием выстраиваются через:
Информирования общественности о деятельности школы через сайт ОО;
Проведение общешкольных родительских собраний и заседания общешкольного родительского комитета;
Заседания управляющего совета;
Привлечение родителей обучающихся в качестве общественных наблюдений на итоговую аттестацию.
Таким образом, выстраивается система общешкольного контроля за состоянием системы образования, за соблюдением законных прав и интересов обучающихся и работников ОО.
На заседаниях Управляющего совета рассматриваются вопросы обеспечения горячим питанием школьников, организация летнего отдыха, организация прохождения летней отработки обучающимися, утверждение Положений, рассматриваются кандидатуры педагогов для выплаты стипендии Губернатора ТО и др.
Проводятся общешкольные родительские собрания и классные родительские собрания, работает Совет профилактики и Конфликтная комиссия по регулированию спорных вопросов. Перед родителями выступают представители Администрации ОО, педагоги. Обсуждаются вопросы результатов работы ОО, расширения и углубления содержания образовательного процесса, итоговая и промежуточная аттестация.
14. Заключение
Анализ результатов образовательной деятельности ОО за 2015-2016 учебный год, позволяет сделать вывод о ее стабильном функционировании, о создании комфортных условий для проживания в интернате при школе и обучения обучающихся, инновационного развития ОО.
Первоочередные задачи:
Пополнить учебно—дидактическое и техническое обеспечение образовательного процесса;
Увеличить качество образования на всех ступенях обучения;
Развить разнообразные формы по охране и укреплению здоровья;
Отработать систему профильного обучения.
15. Рекомендации
Продолжать рабу над темой саморазвития и темой развития школы всему -педагогическому коллективу;
Направить деятельность педагогического коллектива на развитие здоровье сберегающего обучения;
Дальнейшее развитие ФГОС;
В работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока, создание технологической карты, развитие личностных, метапредметных УУД;
Повысить роль предметных декад в развитие интереса к предмету;
Продолжать разработку учебных, дидактических материалов в соответствии с ФГОС;
Продолжить мониторинг результативности образовательного процесса.
16. Задачи на 2016-2017 учебный год
1. создание условий для повышения качества образовательной подготовки за счет;
Повышения мотивации обучающихся к учебному процессу;
Формирование у обучающихся ключевых компетенций в процессе овладения УУД;
Совершенствование межпредметных связей между системой основного и дополнительного образования;
Развитие внутришкольной системы качества образования, сопоставление реальных результатов образовательного процесса с требованиями ФГОС;
Создание благоприятных условий для перехода и внедрение ФГОС ОВЗ НОО.
2. Совершенствование воспитательного процесса школы на основе работы по:
Активизация совместной работы классных руководителей и учителей-предметников по формированию личностных качеств обучающегося;
Сплочению классных коллективов через повышение мотивации обучающихся к совместному участию в общешкольных, внеклассных мероприятий, экскурсионных программах, проектной деятельности;
Расширение форм взаимодействия с родителями;
Профилактике девиантных форм поведения и вредных привычек.
3. Совершенствование системы дополнительного образования:
Обеспечение благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуального, спортивного и творческого характера деятельности;
Развитие самореализации, самообразования для дальнейшей профориентации учащихся;
Установление благоприятной атмосферы для обучающихся.
4.Повышение профессиональной компетенции через:
Развитие внутришкольной системы повышения квалификации учителей;
Развитие системы образования;
Повышения качества образования, путем разработки собственных творческих заданий;
Повышение качества прохождения промежуточной аттестации и итоговой аттестации.
Совершенствовать внутренний контроль за деятельностью педагогов.
Совершенствование информационной образовательной среды ОО:
Эффективного использования в урочной и внеурочной деятельности компьютерных технологий и интерактивного оборудования;
Прохождение курсов повышения квалификации.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
воспитательной работы за 2015-2016 учебный год
ЦЕЛИ АНАЛИЗА:
- объективная оценка педагогической воспитательной деятельности
школы.,
- подведение итогов работы и постановка воспитательных задач.,
- изучение и обобщение результатов воспитательной работы.,
ЗАДАЧИ:
- создание комфортных условий для физического развития учащихся,
воспитание негативного отношения к вредным привычкам,
- создание условий для раскрытия творческих способностей учащихся,
приобщение к истинным культурным ценностям, воспитание
гражданской ответственности, уважении к истории, культуре своей
страны, своей малой родины
ЦЕЛИ:
- обновление содержания воспитания, его форм и методов,
- развитие личности ребенка, формирование его интеллектуального
нравственного, эстетического и физического потенциалов,
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СТРУКТУРА АНАЛИЗА:
Система работы по гражданского -патриотическому воспитанию.
Система работы по духовно - нравственному воспитанию.
Система работы с учащимися «группы риска».
Система работы по формированию здорового образа жизни..
Система дополнительного образования.
Система внеурочной деятельности.
Организация работы с классными руководителями.
Цели и задачи воспитательной работы на 2016 – 2017 уч. г.
В соответствии с программой развития МБОУ «Наумовская СОШ» в 2015-2016 учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности школы. Современной школе приходится заниматься многими вопросами, от которых зависит решение разнообразных проблем. Главным вопросом является построение целостного образовательного процесса, необходимой составной частью которого является – воспитание. Усилия администрации ОУ и педагогического коллектива школы были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни.
Перед педагогами школы в 2015 -2016 учебном году стояли следующие задачи воспитательной работы:
Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.
Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.
Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития.
Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса.
Совершенствовать систему методической работы.
Подводя итоги воспитательной работы за 2015 – 2016 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.
Система работы по гражданского - патриотическому воспитанию:
В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводит гражданско- патриотическому и правовому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. Цель: воспитание осознания учащимися нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему, воспитание интереса к истории родного края и Отечества, расширение представлений о родном селе и районе, о героях Великой Отечественной Войны, работниках тыла, воспитание чуткости, доброты и милосердия. Педагогический коллектив школы стремится создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное и правовое мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. В течение года была проделана целенаправленная работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела., все учащиеся школы выучили гимн РФ. Яркими, запоминающимися событиями стали мероприятия, посвященные 71 – годовщины Победы в Великой Отечественной литературно-музыкальная композиция «Нам песни эти позабыть нельзя». ежемесячный видеосалон «Фильмы Победы», классные часы «День Неизвестного Солдата», «Наши земляки – Герои», единый урок, посвященный 2 годовщине воссоединения Крыма с Российской Федерацией. В период подготовки и проведения мероприятий учащиеся повторили историю своего отечества, открыли новые её страницы, все это способствует развитию нравственных качеств подростка, формированию гражданской идентичности. Учащиеся школы принимают участие в жизни и благоустройстве территории школы. Ежегодно весной проводится субботник по благоустройству пришкольной и прилегающей к школе территории, благоустраивается памятник погибшим воинам. В течение года учащиеся школы ухаживают за памятником. Патриотическому воспитанию в школе уделяется большое внимание. Воспитание чувства патриотизма, трудолюбия, уважительного отношения к себе у младших школьников дает положительные результаты. Анализ показывает, что растет патриотизм, отношение к себе, отношение к обществу. Любознательность, трудолюбие практически остаются стабильными у младших школьников, что является показателем успешности воспитательной работы. У старшеклассников растет правовая культура, чувство интернационализма, любовь к Отечеству, к своей малой Родине.
Система работы по духовно - нравственному воспитанию:
Основной целью воспитательной работы в данном направлении является развитие нравственных и этических норм жизни, формирование правил поведения, изучение правовой культуры, формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга, усвоение понятий «настойчивость», «долг», «уважение», «управление собой», «порядочность»; выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения. Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности. Идея гуманизма, человеколюбия – одна из основополагающих в работе школы. Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях. В рамках данного направления в школе проводились классные часы по повторению и изучению Правил внутреннего распорядка школы, на тему «Моральные законы дружбы», «Жить для себя или жить для других?», беседы о нравственных качествах. Учащиеся школы принимали участие в концертных программах, посвященных Дню Учителя, Дню матери.
В мае у учащихся начальных классов (1-4 классы), 5, 6, 7 классов был проведен мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий на определение личностных УУД, регулятивных УУД, познавательных УУД, коммуникативных УУД учащихся по методике диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др., надо отметить, что диагностируемые уровни стабильно на среднем показателе, что говорит о самостоятельности, проявлении самоорганизации и саморегуляции.
Уровень нравственно-этической ориентации: высокий 23 % учащихся ( 15 человек), средний 67 % учащихся (58 человек). низкий – 5 % учащихся (5 человек).
Проблема:
1. Формирование у учащихся в общеобразовательных классах волевых качеств, стремления учиться успешно.
2. Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами.
Система работы с классными руководителями.
Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в школе работает методическое объединение классных руководителей, проводятся семинары, заседания МО. В школе работает 7 классных руководителей. У каждого есть свои особенности в работе с классом, свои приёмы и методы работы. В этом учебном году большинство классных руководителей очень ответственно подошли к работе по составлению плана воспитательной работы класса. Учителями были выявлены проблемы как отдельных учащихся, так и всего классного коллектива и выбрана основная цель воспитательной работы на год.
Контроль за воспитательной деятельностью классных руководителей осуществлялся через посещение мероприятий, классных часов, родительских собраний; через другие формы внутришкольного контроля (персональный, классно-обобщающий, наблюдение, собеседование, анкетирование, диагностика и т. п.); через проверку и анализ документации.
Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общественных и социально-значимых задач и перспектив. Учащиеся школы активно принимают участие в общешкольных мероприятиях.
Проведено 3 заседания МО классных руководителей на темы: «Корректировка и утверждение плана работы МО на 2015-2016 уч. год», «Государственная политика и основные направления организации воспитания и социализации учащихся ОУ», «Современные воспитательные технологии как условие достижения личностных результатов освоения ФГОС второго поколения», «Работа классного руководителя по предупреждению телефонного терроризма», «Анализ работы МО». В рамках МО были проведены открытые внеклассные мероприятия в соответствии с графиком. Каждый классный руководитель имеет тему самообразования, которые соответствуют современным тенденциям воспитательной работы с уч-ся, выбранному основному направлению работы с классом. Как положительную следует отметить практику повышения педагогического мастерства через разработку своей темы по самообразованию. В течение учебного года на заседаниях МО, семинарах, практических занятиях классные руководители делились вопросами, связанными с темой самообразования. В данном случае следует отметить работу таких классных руководителей как Клименкова Е.А, Ломаева Е.Ю.
Открытые мероприятия воспитательного характера на высоком и хорошем уровне были показаны классными руководителями Тимощенко И В, Галенда Л И. Обобщили опыт работы по внеурочной деятельности в рамках фестиваля внеурочной деятельности все классные руководители школы.
МО классных руководителей уделяло серьезное внимание вопросу документации классных руководителей. В сентябре, было проведено совещание с повесткой: документация классного руководителя на современном этапе воспитательного процесса. В течение учебного года членами администрации школы неоднократно проверялась документация классного руководителя: планы работы, дневники наблюдения за подростками «группы риска», протоколы классных родительских собраний и т.д. Итоги проверки были зафиксированы в справках, приказах по школе, выступлениях на заседании МО.
Разнообразие форм и методов воспитательной работы, используемых классными руководителями, показывают профессионализм и творческую активность педагогов. Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги (12 из 15) имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют хорошую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности. Именно МО играет большую роль в повышении общетеоретического, методического уровня классных руководителей и их квалификации.
В следующем учебном году предстоит выполнить следующие задачи, стоящие перед методическим объединением классных руководителей:
1.Совершенствование и повышения эффективности воспитательной работы в школе;
2.Организация информационно-методической и практической помощи классным руководителям в воспитательной работе с учащимися.
3.Методическая помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса.
4.Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта.
5.Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.
Проблема:
Классные руководители не всегда проявляют свою инициативу в организации и проведении общешкольных мероприятий.
Статус классного руководителя возлагается не по желанию учителя- предметника, а по просьбе администрации ОУ.
Система работы с учащимися «группы риска»
В этом учебном году на ВШУ, КДН и ЗП стояли 4 ученика: Халиулин Данил, Шарапов Иван, Янкин Никита, Иванов Семен. С Ивановым С в течение всего учебного года с ними проводилась индивидуально профилактическая работа.
Вопросы поведения, обучения учащихся «группы риска» систематически находятся под контролем администрации школы, организация индивидуально профилактической работы с учеником 9 класса Ивановым Семеном на протяжении всего учебного года была организованна на высоком уровне, еженедельно отслеживались успеваемость и пропуски уроков, вовремя принимались управленческие решения, налажена взаимосвязь с законным представителем. Результатом организации ИПР можно считать, что все ученики, состоящие на учете получили аттестат об основном общем образовании. В школе продолжает свою работу Совет по профилактике правонарушений. Его состав: директор школы, зам. дир. по ВР, зам. дир. по УВР, классные руководители приглашаемых учеников, ни разу на СП в течение учебного года не было ни одного сотрудника из правоохранительных органов. На заседаниях СП рассматривались текущие вопросы, вопросы постановки уч-ся на ВУ, снятия с учета, оказание посильной помощи в улучшение успеваемости у отстающих учеников, оказывалась педагогическая помощь родителям, у которых возникли трудности в отношениях со своими детьми, корректировался план работы по профилактике правонарушений. Заслушивали выступления классных руководителей о состоянии работы по укреплению дисциплины и профилактике правонарушений. Вызванные на СП учащиеся, объясняли причины своих проблем и вместе с членами СП пытались найти выход из сложившейся ситуации. В течение года было проведено 5 заседания СП.
Классные руководители работали в тесном контакте с учителями- предметниками, что дало возможность своевременно доносить информацию от классного руководителя и учителя-предметника родителям учащихся. Начата работа по выявлению совершения противоправных действий среди учащихся 7 – 8 классов на ранней стадии.
Система работы дополнительного образования на протяжении последних лет данное направление представлено в виде организации спортивной секции для общефизического развития учащихся 5-11 классов и реализуется в программах «Волейбол», «Баскетбол». На внутришкольном контроле по организации общедоступных секций был вопрос посещаемости спортивных секций учащимися среднего звена, в частности учениками 5-7 классов. В результате анализа работы и методики проведения спортивных секций был урегулирован вопрос о посещаемости учениками среднего звена спортивных секций. В декабре 2014 года было проведено анкетирование учеников, посещающих спортивные секции. В анкетировании приняли участие 23 учащихся, что составляет 87 % от посещающих. В результате 93 % удовлетворены возможностью заниматься во внеурочное время в спортивных секциях, 7 % сказали, что необходимо расширить направление общедоступных секций (в частности в зимний период предусмотреть лыжную подготовку), теннис, спортивные тренажеры. Традиционным спортивными праздниками стали регулярные Дни здоровья (осенний форма и зимняя форма). Особую популярность приобретают лыжные соревнования среди учащихся среднего звена. Отрицательным моментом является отсутствие участия в окружных и районных мероприятиях в течение учебного года школа не приняла участие ни в одном спортивном соревновании округа и района. Охрана здоровья учащихся и формирование мотивации здорового образа жизни реализуется через организацию спортивно-оздоровительной работы.
При определении целей по здоровьесбережению мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся, воспитанников, о неблагоприятных для здоровья факторах. Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в 4-5 раз. И эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Реализуя подпрограммы " Здоровье" мы решали следующие задачи:-
- четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
- гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня.-
- школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
- планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся
Администрация школы, понимая сложность и актуальность проблемы предприняла следующие шаги: корректировка форм и методов оздоровления и применение здоровьесберегающих технологий во всех направлениях организации учебно – воспитательного процесса. По учебному плану школы на I ступени изучается курс «Разговор о правильном питании». На III ступени интересно и увлекательно, а главное с пользой для здоровья, проходят уроки здоровья. Большое внимание уделяется школьному питанию, ведь без правильной его организации невозможно сохранить здоровье. Здесь придерживаются следующих принципов: витаминизация круглый год. Работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся идет в тесном взаимодействии с родителями. Родительская общественность, как, наверно, в любой сельской местности самая разная. Есть семьи, где о сохранении здоровья детей приходится только мечтать. Но, не смотря на все трудности, в эту работу с каждым годом вовлекается все больше и больше родителей, ведь отношения с ними строятся на привлечении их к жизни школы. Родители, также как и дети являются активными и полноправными участниками образовательного процесса – без этого условия сохранить здоровье невозможно.
В школе действительно ведется большая работа по укреплению здоровья детей, но все-таки главное предназначение школы – не лечить, а учить. Поэтому здоровьесбережению во время образовательного процесса уделяется серьезное внимание: каждый урок является здоровьесберегающим, без психотравмирующих ситуаций. Этому способствует целенаправленная работа с педагогами, освоение новых образовательных технологий, уделяется огромное внимание положительной мотивации к обучению, развитию познавательного интереса, ведь учение с увлечением влияет на сохранение психологического здоровья детей.
Результат: – в школе создана оптимальная образовательная среда, способствующая сохранению здоровья детей, снизилось количество пропусков уроков по болезни; улучшились показатели физического развития, повысилась гармоничность физического здоровья.
Система внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
1.Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.
Работа кружков организуется и проводится в школьных кабинетах, в спортивном зале строго в соответствии с установленным и утвержденным директором школы графиком.
Посещаемость занятий внеурочной деятельности составляет 100%.
Проблемы:
1. Низкий уровень материально- технического обеспечения.
2. Занятость и загруженность руководителей внеурочной деятельности.
Система работы с родителями осуществляется в основном через классные родительские собрания и общешкольные родительские собрания. В последние годы эта форма взаимодействия ОУ и законных представителей осуществляется на низком организационном уровне (родители стали редко посещать общешкольные и общеклассные родительские собрания). Малочисленность учащихся школы и классов позволяет классным руководителям владеть полной информацией об учебной деятельности, внешнеповеденческом аспекте своих учащихся и налаживать контакты с родителями.
В течение учебного года на классных уровнях регулярно проводятся общеклассные родительские собрания.
Причины следующие: малочисленность классов, занятость родителей (работа вахтовым методом), доверие к школе, занятость и нагрузка классных руководителей.
Заключение:
1. Для реализации поставленных воспитательных задач работа педагогического коллектива строилась на основе диагностики, коррекции деятельности, реализации наиболее действенных форм воспитательной работы.
2. Содержание воспитательной работы, ее формы отбирались на основе личности учащихся, их интересов, уровня воспитанности.
3. Каждое коллективно – творческое дело имело целью оказать воспитательное воздействие на учащихся в конкретном направлении.
4. В организации воспитательной деятельности прослеживается желание, готовность классных руководителей работать, внедрять новые инновационные технологии в воспитательный процесс.
5. Родительская общественность удовлетворена внешним видом школы, организацией учебно – воспитательного процесса, отношением педагогов к учащимся.
Отрицательные моменты:
В окружении социальной нестабильности, низкого материального достатка родителей, наряду с содержательной организацией воспитательного процесса имеются и отрицательные моменты:
1. Снижение социальной активности, учебной мотивации, потребительское отношение к школе, к ее материальным ценностям: (порча школьного имущества, несоблюдение чистоты и порядка, употребление ненормативной лексики вслух и виде надписей на школьной мебели).
2. Снижение интереса к коллективно – творческим делам, к массовым досуговым и спортивным мероприятиям.
ЗАДАЧИ НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД:
- создание комфортных условий для физического развития учащихся,
воспитание негативного отношения к вредным привычкам,
- создание условий для раскрытия творческих способностей учащихся,
приобщение к истинным культурным ценностям, воспитание
гражданской ответственности, уважении к истории, культуре своей
страны, своей малой родины
ЦЕЛИ:
- обновление содержания воспитания, его форм и методов,
- развитие личности ребенка, формирование его интеллектуального
нравственного, эстетического и физического потенциалов.
«