«Тип урока. Урок открытия новых знаний. Цели как деятельность учеников. Личностные: развивать интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа. ...»

6 класс

Тема: Устаревшие слова

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Личностные: развивать интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа.

Метапредметные:

М/п: пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), извлекать информацию из толковых словарей, перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица), владеть разными видами аудирования.

Предметные:

2ЛР: расширять свой пассивный словарный запас на основе усвоения устаревших слов.

6ЛР: опознавать устаревшие слова, объяснять их значение, различать историзмы и архаизмы, уместно употреблять их в речи.

Ход урока

Этапы урока Ход урока

I. Орг. момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Друзья мои! Я очень рада.

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю, надо потрудиться,

Ведь без труда талант не впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать!

- Здравствуйте, садитесь! Готовы трудиться?

Посмотрите у вас на столах лежат звёздочки разного цвета. Если у вас хорошее настроение, и вы готовы сегодня потрудиться на пять, возьмите и приклейте на поля тетради звездочку синего цвета, а если настроение плохое и вы сомневаетесь в своих силах – красного цвета.

II. Уплотнённый опрос через систему «ВОТУМ» С настроением определись, продолжаем работу.

На протяжении нескольких уроков мы знакомились с разделом «Лексика», вы уже многое узнали, предлагаю проверить наши знания.

Начинаем регистрацию. Зарегистрировались все. Начинаем работу. Ребята, помните, что после каждого ответа вам необходимо поставить точку, иначе ответ не будет засчитан.

(Дети работают. После выполнения теста вывожу оценки на экран.)- Ребята, эти оценки вы можете поставить в дневник.

III. Введение в тему урока.

-Сегодня перед уроком я заглянула в школьный музей и нашла копию одного очень интересного письма. Это письмо было написано Марией Николаевной Аксаковой своему сыну Сергею Тимофеевичу Аксакову. Вы помните, что совсем недавно в нашем районе проходили мероприятия, посвященные 225- летию со дня рождения.

- Послушайте это письмо.

Милые и дражайшие мои дети Ольга Семеновна и Сереженька! Сегодня день Ангела вашего, милая и дражайшая моя Ольга Семеновна. От всего моего сердца поздравляю вас; молю Господа, чтобы он вас благословил великою Своею милостью вкупе с истинным другом вашим и милыми детушками вашими – до маститой старости; а тебя, бесценный и несравненный сын мой, с дорогою твоею именинницею. Сейчас карету запрягают, и я еду к обедне и к Иверской служить молебен и пролить слезы за здоровье и благополучие ваше.

Вот все переговорила с вами, мои милые друзья; с каким нетерпением буду ждать писем ваших! Что делается у вас, уладились? Боже мой, с каким нетерпением желаю вас видеть всех. Господь с вами ли вы с кормилицей. Друг ваш Марья Аксакова.

- Всё ли из услышанного вы смогли понять? (Нет)

- Как вы думаете, почему это произошло? (Много непонятных слов).

- Но ведь эти слова тоже из русского языка, почему же нам они не понятны? (Раньше использовали, в старину)

- Как вы понимаете слово «устаревшие»?

- Вы можете предположить, о чём пойдёт речь на уроке?

- Назовите тему нашего урока?

- Правильно. Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока.

Двенадцатое октября

Классная работа

Устаревшие слова.

- Задайте вопросы по теме урока.

(Что такое устаревшие слова? Где можно встретить устаревшие слова? Где можно найти значение устаревших слов? Какую помету, они имеют в словарях?)- Замените слово «устаревшие» другим близким по значению выражением. ( Употреблялись в прошлом, раньше в старину).

IV. Работа с учебником

- А теперь предлагаю проверить наши предположения. Откройте учебник на стр. 74, прочитайте теоретический материал.

( Дети читают)

Оказались ли наши предположения верными? (Да)

- Что происходит с лексикой нашего языка со временем? (Она меняется, некоторые слова выходят из обихода)

- Какие слова мы назовем устаревшими? (Слова, вышедшие из активного повседневного употребления).

- Какие слова можно считать историзмами? (Историзмы – это слова, обозначающие явления и предметы, ушедшие из жизни.)

Приведите примеры историзмов (кафтан, веретено)

- Какие слова мы назовём архаизмами? (Архаизмы – это такие устаревшие слова, которые имеют синонимы в русском языке).

Приведите примеры архаизмов. (Чело – лоб, вертило – парус).

Предлагаю вам составить кластер по новой теме. (Работают в тетради, я у доски.)

- Какой раздел учебника мы изучаем? (Лексика - креплю на доску)

- О каких словах мы сегодня говорим? (Устаревшие слова)

- Какие группы устаревших слов вам известны? ( Историзмы и архаизмы).

Лексика

Устаревшие слова

(вышедшие из активного повседневного употребления)

архаизмы историзмы

(исчезло слово, но есть синоним) (не существует предмета и явления – нет слова)

Чело – лоб треуголка

Рыбарь – рыбак веретено

Вертило- парус кафтан.

- Молодцы. Отложили ручки. Сели ровно.

- Как вы думаете, где мы можем встретить устаревшие слова?

V. Развитие учебноязыковых умений.

- Как вы думаете, где мы можем встретить устаревшие слова?

- Если нам не понятно значение слова мы можем посмотреть в толковом словаре. Устаревшие слова имеют помету устар.

- Ребята, вернёмся к письму матери Аксакова. Прочитайте его ещё раз.

- Как относится Мария Николаевна к своему сыну? Какие слова нам помогают это понять? Чему нас учит это письмо?

Правильно, семья это главное богатство, нужно любить своих родных.

С.Т. Аксаков воспитывался в любви и уважении к старшим, и это помогло ему стать автором многих замечательных произведений, одним из которых является «Аленький цветочек»

В этой сказке много устаревших слов, некоторые из них я выписала, ваша задача подобрать к ним современные, запишите получившиеся пары.

Очи – глаза, купец – продавец, батюшка - отец, опочивальня – спальня, гостинец – подарок, венец – корона, горница – комната.

Поменялись тетрадями. Проверим.

- Ребята, а как можно назвать эти слова, если у них есть современные синонимы? ( Архаизмы)

VI. Физминутка«Главена, рамена, голена».

VII. Закрепление полученных знаний. Задание № 2:Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму, распределите и запишите: 1вариант - архаизмы, 2вариант - историзмы. Значение слова можно посмотреть в толковом словаре.

1). Собором пол_жили в последний раз отведать силу про_ьбы. 2). Так точно дьяк в приказах поседелый спокойно зрит на правых и виновных. 3). Вчерашний раб, татарин, зять Малюты, зять палача и сам в душе палач, возьмет венец и бармы Мономаха. 4). См_трит в поле, инда очи ра_б_лелись глядючи. 5). Любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы, как в ваши каторжные норы д_ходит мой свободный глас. 6). В сенях, на лес_ницах появились, протирая опухшие глаза, боярские дети из мелкопоместных, худородных – стольники, приписываемые Софьей к Петрову дворцу. 7). Мушкетов бы прислали неломаных и огневого зелья к нам. 8). Раскольники читали соловецкие тетради.

- Орфографическая работа у доски, проверка по ключу.

№ архаизмы историзмы

1. отведать (попробовать) собор

2. зрит (смотрит) дьяк

3. инда (даже) приказ

4. очи (глаза) венец

5. глядючи (глядя) бармы

6. дружество (дружба) боярские

7. глас (голос) мелкопоместные

8. огневое зелье (порох) худородные

9. стольник

10. мушкет

11. раскольники

(Стук в дверь)

-Ребята, а к нам гости. ( Заходят дети в костюмах, здороваются) Я попросила их прийти в одежде, которую носили раньше, но ребята немного перепутали. Что не так у наших гостей?

- Молодцы! Вы очень внимательные. Спасибо вам ребята, приходите к нам ещё, но только в следующий раз не ошибайтесь.

Задание3: Исследовательская работа с текстом Текст для мальчиковДолгое время крестьянская изба освещалась лучиной. Она готовилась заранее: длинное поленце расплавлялось в печи, потом от него ножом отщипывались тонкие щепки – лучинки. Эти лучинки вставлялись (горизонтально) в специальные подставки, светцы, с расщелинами наверху и поджигались. Под лучиной стояло длинное корытце с водой, куда падали угольки.1. Определите тему текста, озаглавьте его.2. Объясните с помощью текста лексическое значение слов лучина, светец. Запишите ответ в виде словарной статьи.

Лучина

-ы, ж., также собир. Тонкая длинная щепка от сухого полена. Засветить лучину (в старину: для освещения избы). II уменьш. лучинка, -и, ж. II уменьш.-ласк. лучинушка, -и, ж. (о лучине, освещающей избу). II прил. лучинный, -ая, -ое. Текст для девочекПрялка… В наши дни не каждая девочка знает, что это такое. А в прошлом веке прялка была в каждом доме – за неё садились уже с 6 – 7 лет. Назначение прялки – превратить лён или шерсть в пряжу. Состоит она из двух частей: донца и гребня (лопатки). На донце, небольшой дощечке, имеется головка, куда и вставляется гребень, на гребне укрепляется кудель – ком обработанного льна или шерсти. Пряха садится на донце, левой рукой вытягивает волокно, скручивает его в нитку, а правой – вращает веретено, особенным образом вырезанную палочку; на него и наматывается нить.1. Определите тему текста, озаглавьте его.2.Объясните с помощью текста лексическое значение слов прялка, кудель, веретено. Запишите ответ в виде словарной статьи.

- Заслушиваются несколько работ.

Итог урока. Они пришли издалека

И ты созвучью их доверься

И знай: ланиты, око, перси

Не щеки, глаз или рука,

Слеза стекает по щеке,

А слёзы льются по ланитам…

Повторов нет им в языке,

Да, жаль, оттенки позабыты.

У них особый смысл и суть,

Своё особое значенье.

Мы лишь в высокие мгновенья

На них дерзаем посягнуть.

– Вспомните, какие вопросы вы задали в начале урока.

– Какие вопросы вы можете задать в конце урока?

– Задайте эти вопросы и ответьте на них.

– Что нового узнали на уроке? Чему научились?

– Какие трудности встретились?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?

– Дайте самооценку своей работы (Если всё было понятно и урок вам показался лёгким нажмите 1 (жёлтая звёздочка), если что-то осталось непонятным 2 (красная звёздочка), а если вам на уроке было трудно и вы ничего не поняли, нажмите 3 (синяя звёздочка).Оценивание работы учащихся на уроке

VIII. Домашнее задание.

§27 Найти примеры историзмов и архаизмов в произведении А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка»