«В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы. Данное ...»

Пояснительная записка

Модифицированная образовательная программа по Истории составлена на основе соответствующей федеральному компоненту государственных образовательных стандартов Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. Рабочая программа в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на реализацию в течение 1 года в количестве 35асов на историю России и 35асов по Всеобщей истории. Реализация учебной программы обеспечена учебниками: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008; Юдовская А. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л. М, Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008., утвержденным в списке учебников на 2010-2011 учебный год приказом по школе № 45 от 12.04.2010.

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы.

Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1913 гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 35 часов. В пояснительной записке ФБУП рекомендовано на данный курс предусмотреть не менее 30 часов.

Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.:

• периодизация Нового времени;

• особенности ментальности человека Нового времени;

• преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;

• причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;

• дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;

• бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;

• новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;

• дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»;

• использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;

• международные конфликты, приводившие к войнам;

• особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;

• важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека;

• изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

• осуществлять самоконтроль и самооценку.

Основное содержание:

История Нового времени

Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений. Колониальные захваты. Начало процесса модернизации в

Европе XVI-XVII вв.

Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М.Лютер. Ж.Кальвин. И.Лойола. Религиозные войны. Тридцатилетняя война. Вестфальская система. Утверждение абсолютизма.

Нидерландская и английская буржуазные революции.

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США. Великая Французская революция. Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Революционные и наполеоновские войны. Венская система и Священный Союз. «Восточный вопрос». Европейские революции XIX в. Гражданская война в США. А. Линкольн. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.

Монополистический капитализм. Создание колониальных империй. Империализм.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. «Пробуждение Азии».

Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Начало борьбы за передел мира. Военно-политические блоки. Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.

Технический прогресс. Научная картина мира. Наука и образование. Основные течения в художественной культуре (барокко, классицизм, романтизм, реализм, модерн). Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв. Культурное наследие Нового времени.

Календарно – тематическое планирование по курсу «История Нового времени»

( 8 класс)

№ Тема Тип Кол-во часов Элементы содержания образования Основные понятия Знания, умения Контроль Домашнее задание Дата проведения:

1 Изучение аспектов Нового времени. От традиционного общества к индустриальному обществу. Урок изучение нового материала 1 Переход от традиционного общества к индустриальному. Особенности перехода в разных странах. Индустриализация, модернизация, страны 1, 2 и 3 эшелонов Называть основные даты и определения; объяснять причины перехода от традиционного общества к индустриальному обществу. Сообщения, таблица Введение, основные термины и даты. 04.09

2 Идустриальная революция. Основные черты Урок изучения нового материала 1 Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции. Промышленный переворот. Промышленный переворот, капитализм, экономический кризис, империализм Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения. Проблемный вопрсос: нужен ли обществу НТП, если он рождает средства массового уничтожения и экологические проблемы? Эссе §1-2, вопросы, задания, документы 11.09

3 Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Комбинированный урок 1 Социальная структура общества. Женский и детский труд. Движение женщин за свои права. Миграция. Эмиграция. Иммиграция. Элита. «Рабочая аристократия» Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоев. Понятийный диктант, таблица. §3, вопросы и задания, таблица 18.09

4 Состояние человека в изменившемся мире Комбинированный урок 1 Новые условия быта, появление новых изобретений. Городской рельсовый транспорт. Метрополитен. Стиль «Ампир». Мода. Называть основные черты быта нового времени, называть основные изобретения, называть имена и фамилии выдающихся деятелей. Сообщения, таблица §4, вопросы и задания, таблица 25.09

5 Создание научной картины мира. Основные направления Комбинированный урок 1 Создание научной картины мира. Развитие образования. Радиоактивность, микрочастица, пастеризация. Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки Сообщения, таблица §5, вопросы и задания, таблица 02.10

6 Развитие литературы и искусства Нового времени. Основные направления Комбинированный урок 1 Литература и искусство Нового времени Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура. Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры. Взаимопроверка таблиц, подготовка рефератов. §6, вопросы и задания, таблица 09.10

7 Развитие живописи Нового времени. Основные направления Комбинированный урок 1 Литература и искусство Нового времени Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура. Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры. Взаимопроверка таблиц, подготовка рефератов. §7-8, вопросы и задания, таблица подготовиться к контрольной работе 16.10

8 Контрольная работа № 1 по теме: «Становление индустриального общества» Урок контроля-тест1 Знать основные термины, понятия и события, уметь систематизировать знания. Повторить основные даты и события 23.10

9 Работа над ошибками. Формирование идеологии либерализма, консерватизма, социализма Комбинированный урок 1 Консервативное и либеральные течения в общественно – политической жизни. Социалистические учения, марксизм. Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм. Называть особенности консервативных и либеральных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи. Беседа, составление таблицы. §9, вопросы и задания, таблица 30.10

10 Формирование идеологии либерализма, консерватизма, социализма Комбинированный урок 1 Консервативное и либеральные течения в общественно – политической жизни. Социалистические учения, марксизм. Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм. Называть особенности консервативных и либеральных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи. Беседа, составление таблицы. §9-10, вопросы и задания, таблица 13.11

11 Основные черты империи Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс» Комбинированный урок 1 Наполеон. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны. Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн, показывать их на карте. Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом. Работа с исторической картой, сравнительный аналиц. §11, вопросы и задания, таблица 20.11

12 Обстоятельства разгрома империи Наполеона. Венский конгресс. Комбинированный урок 1 Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Показывать на карте места основных военных сражений. Знать основные решения и последствия Венского конгресса. Составлять таблицу. Опрос по домашнему заданию, личностно – значимая проблема §12, вопросы и задания, таблица 27.11

13 Внутренняя политика Англии: сложный путь к великому процветанию Комбинированный урок 1 Социально – экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред – юнионы. Хартия, чартизм, тред – юнион, «мастерская мира» Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом. Проблемная беседа: почему чартистское движение не переросло в революцию? §13, вопросы и задания. 04.12

14 Внутренняя политика Франции Бурбонов. Комбинированный урок 1 Июльская монархия. Финансовая аристократия, луидор, дублон. Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса; решать познавательные задания. Познавательное задание: почему во Франции вспыхивали вооруженные восстания, а в Англии – нет? §14, вопросы и задания. 11.12

15 Внутренняя политика Франции: революция 1848 г.и Вторая империя. Комбинированный урок 1 Революция 1848 г. Вторая республика. Режим второй империи. Антиклерикал, сантим, авторитарный режим. Объяснять причины европейских революций. Называть причины изменений в политическом строе, умение устанавливать причинно – следственные связи. Проверка домашнего задания по вопросам учебника. §15, вопросы и задани. 18.12

16 Контрольная работа № 2 по теме: «Строительство Новой Европы» Урок контроля-тест1 Знать и уметь определять основные события, их причины и итоги Знать и уметь определять основные события, их причины и итоги Повторить основные даты и термины 25.12

17 Национальные идеи в странах Европы. Германия на пути к единству. Объединение Италии. Комбинированный урок 1 Образование Северо – германского союза. Национальное объединение Италии. К.Кавур, Дж. Гарибальди. О.БисмаркКанцлер, Северогерманский союз, карбонарий. Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно – следственные связи. Проблемная беседа: как следует оценивать чувство верноподданичества? §16-17, вопросы и задания. 15.01

18 Внешняя политика Франции: Парижская Коммуна Комбинированный урок 1 Франко – прусская война. Парижская Коммуна. Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений. Алгоритм военных действий. §18, вопросы и задания, хроника событий 22.01

19 Внутренняя политика Германской империи в конце 19 – 20 вв. Урок изучения нового материала 1 Особенности индустриального развития. Либеральные реформы. Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм Знать государственное устройство, особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии Тест, беседа с элементами дискуссии §19, вопросы и задания. 29.01

20 Внутренняя и внешняя политика: Великобритании: конец Викторианской эпохи Комбинированный урок 1 Особенности экономического развития. Колониальные захваты. Фунт стерлингов, гомруль, лейбористская партия, джингоизм, Антанта Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей. Беседа; сравнительная таблица. §20, вопросы и задания, таблица 05.02

21 Внутренняя политика Франции: Третья республика Комбинированный урок 1 Франция – светское государство, реваншизм. Радикал, коррупция, атташе Называть особенности развития капитализма; основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей. Экспресс - опрос §21, вопросы и задания. 12.02

22 Внешняя политика Италии от Австрийской империи к Австро – Венгрии. Комбинированный урок 1 Конституционная монархия. «Лоскутная империя». Арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя. Называть особенности развития и характер внешней политики Италии; особенности развития Австро – Венгрии. Уметь составлять таблицы, показывать на карте колонии. Называть правителей и гос. деятелей Взаимопроверка таблиц §22, вопросы и задания. 19.02

23 Внешняя политика Италии от Австрийской империи к Австро – Венгрии. Комбинированный урок 1 Конституционная монархия. «Лоскутная империя». Арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя. Называть особенности развития и характер внешней политики Италии; особенности развития Австро – Венгрии. Уметь составлять таблицы, показывать на карте колонии. Называть правителей и гос. деятелей Взаимопроверка таблиц §22, вопросы и задания. 26.02

24 Внутренняя политика Италии от Австрийской империи к Австро – Венгрии. Комбинированный урок 1 Конституционная монархия. «Лоскутная империя». Арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя. Называть особенности развития и характер внешней политики Италии; особенности развития Австро – Венгрии. Уметь составлять таблицы, показывать на карте колонии. Называть правителей и гос. деятелей Взаимопроверка таблиц §23, вопросы и задания, подготовиться к контрольной работе 05.03

25 Контрольная работа № 3 по теме: «Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв.» Урок контроля-тест1 Знать и уметь определять основные события, их причины и итоги Основные даты и термины Знать и уметь определять основные события, их причины и итоги Повторить даты и термины 12.03

26 Внутренняя политика США Урок изучения нового материала 1 Гражданская война. Отмена рабства. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм. Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть представителей и гос.деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений. Сообщения, беседа §24, вопросы и задания, сообщения 26.03

27 США в конце 19 века. Особенности экономического и политического развития Комбинированный урок 1 Особенности экономического развития. Олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара» Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать основные направления на карте. Работа в малых группах. §25, вопросы и задания. 02.04

28 Внутренняя политика Латинской Америки Комбинированный урок 1 Образование независимых государств. С.Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Каудильо, клан, гаучо, «латиноамериканский правильный котел» Объяснять причны освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте. Сообщения §26, вопросы и задания. 09.04

29 Анализ начала модернизации Японии Комбинированный урок 1 Реформы Мэйдзи. Революции в Иране, Османской империи, Китае Экстерриториальность, сёгунНазывать причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики. Тест §27, вопросы и задания. 16.04

30 Особенности развития Китая, сопротивление реформам Комбинированный урок 1 «Открытие» Китая Тайпины, ихэтуани, политика самоусиленияОбъяснять особенности развития Китая, причины его превращения в полуколонию; составлять сравнительную таблицу. Опрос по домашнему заданию §28, вопросы и задания 23.04

31 Особенности развития Индии. Создание колониальных империй. Комбинированный урок 1 Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857 – 1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Особенности колониального режима в Индии. Индийский национальный конгресс Называть особенности развития; решать познавательные задания. Уметь делать сообщения. Проблемный вопрос: почему индийская община сильнее городского населения сопротивлялась колонизации? §29, вопросы, задания. 30.04

32 Особенности развития Африки Комбинированный урок 1 Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Гереро, готтентоты Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы. Составить план «Социально – экономические и политические последствия колониального раздела Африки». §30, вопросы, задания, карта 07.05

33 Анализ международных отношений. Начало борьбы за передел мира. Урок изучения нового материала 1 Империалистические войны. Возникновение военно – политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие, концентрационный лагерь. Называть основные международные противоречия. «Круглый стол». §31, вопросы и задания. 14.05

34 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Новое время» Урок повторения и обобщения 1 Знать основные события, причины, следствия, даты и термины. Знать и уметь определять основные события, их причины и итоги Знать и уметь определять основные события, их причины и итоги Повторить даты и события, подготовиться к контрольной работе 21.05

35 Урок контроля по теме: «Новое время» Урок контроля-тест1 Знать основные события, причины, следствия, даты и термины. Знать и уметь определять основные события, их причины и итоги Знать и уметь определять основные события, их причины и итоги 28.05

Учебно-тематический план 1 час в неделю-35 часов в год

№ Название раздела Составляющие части раздела Кол-во часов

1 Становление индустриального общества 10 часов

1 контрольная работа 23.10

2 Строительство новой Европы 8 часов

1 контрольная работа 25.12

3 Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX в.в Успехи и проблемы индустриального общества. 6 часов

3 контрольная работа 12.03

4 Две Америки 4 часа

5 Традиционные общества в 19 веке: новый этап колониализма 4 часа

6 Международные отношения в конце 19 – начале 20 вв. 3 часа

Урок контроля по теме: «Новое время» 1 контрольная работа 28.05

35 часов