«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Ишимский педагогический институт ...»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

-50736535560000

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

/Шилов С.П./

25 мая 2016

ЛОГИКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

профиля подготовки История, география

очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 24.05.2016

Содержание: УМК по дисциплине Логика для студентов направления подготовки Педагогическое образование профиля подготовки История, география очной формы обучения

Автор(-ы): Ефремова Т.М.

Объем 35 стр.

Должность ФИО Дата согласования Результат согласования Примечание

Заведующий кафедрой истории, социально-экономических и общественных дисциплин Курышев И.В. 26.04.2016 Рекомендовано к электронному изданию Протокол заседания кафедры от 26.04.2016

№8

Председатель УМС филиала ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУПоливаев А.Г. 24.05.2016 Согласовано Протокол заседания УМС от 24.05.2016 г. № 9

Начальник ОИБО Гудилова Л.Б. 24.05.2016 Согласовано РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин

Ефремова Татьяна Михайловна) ЛОГИКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

профиля подготовки История, география

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

Ефремова Татьяна Михайловна. Наименование дисциплины «Логика» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки Педагогическое образование профиля подготовки История, география очной формы обучения. Ишим, 2016, 35 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Логика (указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой истории, социально-экономических и общественных дисциплин. Утверждено директором ИПИ им. П.П. Ершова (филиала) ТюмГУОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Курышев Игорь Владимирович, кандидат исторических наук, доцент

Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2016.

© Ефремова Татьяна Михайловна, 2016.

Ф.И.О. автора

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка:

Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цели освоения дисциплины: овладение культурой логически последовательного, непротиворечивого, доказательного аналитического мышления; развитие критического отношения к своим и чужим мыслям.

Задачи освоения дисциплин

- научить студентов логическим приемам и операциям, которые необходимы для доказательной и хорошо аргументированной речи;

- научить вскрывать противоречия в выступлениях оппонентов, аргументировано опровергать их доводы;

- выработать навыки правильного составления официальных документов, постановлений, решений, версий, договоров, соглашений и т.д.;

- выработать навыки практического словесного взаимодействия, повысить культуру вербального общения, научиться выражать свои мысли четко и убедительно

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Логика» относится к дисциплинам по выбору.

Логика - область науки, изучающая общие законы развития непротиворечивого мышления.

Изучение логики строится на междисциплинарной интегративной основе. Освоение курса позволяет глубже понимать методологию других гуманитарных дисциплин.

Изучение логики направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№

п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6 7 8 …

- - - - - - - - - -

- - - - - - - - - -

- - - - - - - - - -

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

способностью использовать основы философских знаний, анализировать главные этапы и закономерности исторического развития для осознания социальной значимости своей деятельности (ОК-1);

– владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать - принципы и основные схемы рационального мышления;

- основы теории аргументации; - правила определений и классификаций;

- историю развития логики

Уметь выделять в дискурсе как разговорном, так и текстовом предмет рассуждения, мыслительные логические структуры ориентироваться в вопросно-ответных ситуациях;

- логически строго излагать свои мысли и вести дискуссию;

- анализировать социальные процессы, правильно оценивать обстановку в сферах общества и находить эффективные приемы и способы организации профессиональной деятельности;

- формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам.

Владеть FORMTEXT - системой знаний о важнейших логических законах, применять их на практике;

- навыками непротиворечивого мышления и изложения материала, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

- демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 4 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачёт. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них 10,8 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 61,2 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2.

Вид учебной работы Всего часов Семестры

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Контактная работа: 10,8 10,8 Аудиторные занятия (всего) 10 10 В том числе: - - - - - - - -

Лекции 4 4 Практические занятия (ПЗ) 6 6 Семинары (С) -- Лабораторные занятия (ЛЗ) - Иные виды работ: 0,8 - 0,8 Самостоятельная работа (всего): 61,2 61,2 Общая трудоемкость зач. ед.

час 2 2 72 72 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Зачет 3. Тематический план

Таблица 3.

№ Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Из них в интерактивной форме, в часах Итого количество баллов

Лекции * Семинарские (практические) занятия* Лабораторные занятия* Самостоятельная работа* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Модуль 1 1-5 25

Предмет и значение логики 1-2 2 2 5 9 5

Основные законы правильного мышления 3 5 5 10

Понятие как форма мышления 4-5 10 10 10

Всего 5 2 2 20 24 0-25

Модуль 2 6-10 0-35

Суждение как форма мышления 6-7 2 2 5 9 15

Умозаключение как форма мышления. Дедуктивные умозаключения. 8-9 5 5 10

Индуктивные умозаключения. Умозаключения по аналогии. 10-11 10 10 10

Всего 6 2 2 20 24 0-35

Модуль 3 12-18 0-40

Логические основы теории аргументации 12-14 2 10 12 2 20

Формы развития знания. Проблема. Гипотеза. Теория. 15-16 10 10 10

История логики. 17-18 1,2 1.2 10

Всего 7 0 2 21,2 23,2 2 0-40

Итого (часов, баллов): 4 6 61,2 71,2 2 0-100

Курсовая работа * - -

Из них в интеракт. форме 2 -

*- если предусмотрены учебным планом ОП.

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

№ Темы Устный опрос Письменные работы Технические формы контроля Информации

онные системы и технологии Итого количество баллов

коллоквиумы собеседование ответ на семинаре лабораторная работа контрольная работа тест реферат эссе программы компьютерного тестирования комплексные ситуационные задания электронные практикумы другие формы Модуль 1

0-5 - - - 0-5

- 0-5 - 0-5 - 0-10

0-5 - 0-5 - 0-10

Всего 0-15 - 0-5 0-5 - 0-25

Модуль 2

0-5 - 0-10 - 0-15

0-5 - 0-5 - 0-10

0-5 - 0-5 - 0-10

Всего 0-15 - 0-10 0-5 0-5 - 0-35

Модуль 3

0-5 - 0-15 - 0-20

0-5 - 0-5 - 0-10

0-5 - 0-5 - 0-10

Всего 0-15 - 0-15 0-5 0-5 - 0-40

Итого 0-45 - 0-20 0-15 0-10 0-10 - 0-100

5. Содержание дисциплины.

Тема Содержание

1. Предмет логики Мышление как предмет изучения логики. Различные парадигмы в понимании мышления. Мышление и язык. Язык как предметная форма бытия мысли. Знаковый характер языка. Аспекты языка: семантика, прагматика, синтаксис. Роль логического мышления в познании. Логическая форма как упорядоченная структура мыслительных актов. Логический закон, истинность мысли. Формальная правильность рассуждений. Чувственное и абстрактное в познании.

2. Основные законы правильного мышления. Законы логики и требования, налагаемые ими на мышление. Закон тождества. Закон непротиворечия. Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания. Тождество, контрарность, контрадикторность, доказательство непосредственное и опосредованное. Критика законов логики логикой неклассической.

3. Понятие как форма мышления. Содержание и объем понятия. Виды понятий. Отношения между понятиями. Содержание понятия, объем понятия, конкретное и абстрактное понятие, соотносительное и безотносительное, положительное и отрицательное, собирательное. Операции с понятиями. Обобщение и ограничение понятий. Определение понятий. Деление понятий. Операции с классами. Определение реальное и номинальное, явное и неявное, приемозаменяющее определение. Деление по видообразующему признаку и дихотомическое деление, операции сложения, умножения, образования дополнения класса, вычитание.

4. Суждение как форма мышления. Общая характеристика суждения. Суждение и предложение. Структура суждения. Простое категорические суждения и его виды. Распределенность терминов в суждении. Преобразование суждений: превращение, обращение, противопоставление предикату. Отношения между простыми суждениями по истинности. Логический квадрат. Сложное суждение и его виды. Субъект, предикат, связка, квантор, конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция. Модальное суждение.

5. Умозаключение как форма мышления. Дедуктивные умозаключения. Логический смысл умозаключения. Дедукция. Непосредственное умозаключение. Простой категорический силлогизм. Общие правила посылок и терминов силлогизма. Специальные правила фигур силлогизма. Энтимема. Восстановление силлогизмов из энтимем и проверка их логической правильности. Сложные умозаключения. Условно-категорическое, разделительно-категорическое и условно-разделительное умозаключение. Конструктивная и деструктивная дилемма. Прямые выводы из одной посылки: контрапозиция, импортация, экспортация. Косвенные выводы: по правилу ведения импликации, рассуждения «от противного».

6. Индуктивные умозаключения. Умозаключения по аналогии. Индуктивные умозаключения. Виды индукции: полная индукция; неполная индукция; популярная индукция; научная индукция; статистические обобщения. Индуктивные методы: метод сходства; метод различия; объединенный метод сходства и различия; метод сопутствующих изменений; метод остатков. Умозаключения по аналогии. Виды аналогии: аналогия свойства и аналогия отношений. Нестрогая и строгая аналогия. Достоверность выводов строгой аналогии.

7. Логические основы теории аргументации. Структура и способы доказательства. Структура и способы опровержения. Правила и ошибки в доказательстве и опровержении. Тезис, аргументы, демонстрация, апагогическое доказательство, разделительное доказательство, сведение к абсурду, опровержение от противного. Риторические приёмы в аргументации. Основные логические ошибки в доказательстве и опровержении. Софистика.

8. Формы развития знания. Проблема. Гипотеза. Теория. Проблема как форма развития знания. Проблема и антиномия. Теория как форма развития знания. Гипотеза как форма развития научного знания. Логическая структура гипотезы. Виды гипотез: общие, частные, единичные. Понятие рабочей гипотезы. Конкурирующие гипотезы в научном знании, условия отбора предпочтительных гипотез. Основные способы подтверждения гипотез: выведение следствий и их верификация. Прямой и косвенный способы обоснования и подтверждения гипотез. Способы опровержения гипотез.

9. История логики. Логические идеи в философии Древней Греции: элеаты, софисты, Сократ, Платон, Аристотель. Символическая логика Средних веков. Спор номиналистов и реалистов. Индуктивная логика Нового времени. Ф. Бэкон. Дедукция Р.Декарта. Теория суждений И. Канта. Антиномии И. Канта. Развитие логики в трудах Г.В.Ф. Гегеля. Теория индукции Дж.Ст. Милля. Формирование математической логики. Полнота и непротиворечивость системы аксиом Гильберта и доказательство неполноты арифметики Геделя. Логико-философские идеи Л. Витгенштейна.

6. Планы семинарских занятий.

№ модуля Тема семинара Вопросы для обсуждения на семинарском занятии Трудоёмкость в часах

1 Предмет логики Мышление как объект изучения логики. Роль логического мышления в познании.

Предмет логики.

Логическая форма, логический закон, истинность мысли, формальная правильность рассуждений, чувственное и абстрактное.

4

1 Законы логики. Закон тождества.

Закон непротиворечия.

Закон исключенного третьего.

Закон достаточного основания.

Критика законов логики логикой неклассической. 4

1 Понятие как форма мышления..Содержание и объем понятия. Виды понятий.

Операции с понятиями.

Определение понятий.

Деление понятий. 4

2 Суждение как форма мышления. Простое категорические суждения и его виды. Распределенность терминов в суждении.

Преобразование суждений: превращение, обращение, противопоставление предикату.

Отношения между простыми суждениями по истинности. Логический квадрат.

Сложное суждение и его виды. Субъект, предикат, связка, квантор, конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция.

Модальное суждение. 4

2 Умозаключение как форма мышления. Дедуктивные умозаключения. Простой категорический силлогизм. Общие правила посылок и терминов силлогизма.

Специальные правила фигур силлогизма. Энтимема.

Сложные умозаключения. Условно-категорическое, разделительно-категорическое и условно-разделительное умозаключение.

Конструктивная и деструктивная дилемма. 2

2 Индуктивные умозаключения. Умозаключения по аналогии. Виды индукции: полная индукция; неполная индукция; популярная индукция; научная индукция; статистические обобщения.

Индуктивные методы: метод сходства; метод различия; объединенный метод сходства и различия; метод сопутствующих изменений; метод остатков.

Умозаключения по аналогии. Виды аналогии: аналогия свойства и аналогия отношений. Нестрогая и строгая аналогия. Достоверность выводов строгой аналогии. 2

3 Логические основы теории аргументации. Структура и способы доказательства. Структура и способы опровержения.

Правила и ошибки в доказательстве и опровержении.

Тезис, аргументы, демонстрация, апагогическое доказательство, разделительное доказательство, сведение к абсурду, опровержение от противного. Риторические приёмы в аргументации.

Основные логические ошибки в доказательстве и опровержении. Софистика. 2

3 Формы развития знания: проблема, гипотеза, теория. Проблема как форма развития знания. Проблема и антиномия.

Теория как форма развития знания.

Гипотеза как форма развития научного знания. Логическая структура гипотезы.

Прямой и косвенный способы обоснования и подтверждения гипотез.

Способы опровержения гипотез. 2

3 История логики. Логика Аристотеля.

«Бритва Оккама».

Индуктивная логика Ф. Бэкона.

Теория суждений и антиномии И. Канта.

Логика Г.В.Ф. Гегеля.

Теория индукции Дж.Ст. Милля.

Формирование математической логики.

Логико-философские идеи Л. Витгенштейна. 2

Всего 26

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрено

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Не предусмотрено

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5.

№ Модули и темы Виды СРС Неделя семестра Объем часов Кол-во баллов

обязательные дополнительные Модуль 1 15 10 1-5 12 25

Предмет логики. Конспект главы учебника. 1-2 4 5

Законы логики. Конспект и выступление по теме. Контрольная работа «Типичные нарушения законов логики» 3 4 10

Понятие как форма мышления. Конспект и выступление по теме. Решение задач по изученным темам. 4-5 4 10

Всего 15 10 5 12 25

Модуль 2 15 20 6-11 12 35

Суждение как форма мышления. Конспект и выступление по теме. Упражнения и задачи по теме. 6-7 4 15

Умозаключение как форма мышления. Дедуктивные умозаключения. Конспект и выступление по теме. Упражнения и задачи по теме. 8-9 4 10

Индуктивные умозаключения. Умозаключения по аналогии. Конспект и выступление по теме. Эссе по теме: «Аналогия как вид умозаключения». 10-11 4 10

Всего 15 20 6 12 35

Модуль 3 15 25 12-18 12 40

Логические основы теории аргументации. Конспект и выступление по теме. Контрольная работа по статье С. Поварнина: «Теория и практика спора». 12-14 4 20

Формы развития знания: проблема, гипотеза, теория. Конспект и выступление по теме. Эссе: «Доказательство и опровержение гипотез» 15-16 4 10

История логики. Конспект и выступление по теме. Реферат по теме: «Историческое значение логики Аристотеля». 17-18 4 10

Всего 15 25 7 12 40

Итого 45 55 18 36 100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

  Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Б1  1-2 семестр

Индекс компетенции   Логика

Общекультурные, общепрофессиональные компетенции Код компетенции ОК-1 +

ОПК-5 +

Виды аттестации ФОС  

ПФ -6 +

ПФ – 8 +

УФ-2 +

Промежуточная (по дисциплине) УФ-12 +

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов базовый (хор.)

76-90 баллов повышенный

(отл.)

91-100 баллов ОК-1,ОПК-5 Знает: различные формы мыслительной деятельности и их закономерности Знает: основы теории аргументации Знает: историю развития логики Лекции, семинарские занятия, Тесты, эссе, рефераты, контрольные работы

Умеет: выделять в дискурсе как разговорном, так и текстовом предмет рассуждения, мыслительные логические структуры Умеет: анализировать и правильно оценивать обстановку в обществе Умеет: аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам Лекции, семинарские занятия Тесты, эссе, рефераты, контрольные работы

Владеет: системой знаний о важнейших логических законах и применяет их на практике Владеет: навыками публичной речи, письменного аргументированного изложения своей позиции Владеет: искусством научной дискуссии Лекции, семинарские занятия Тесты, эссе, рефераты, контрольные работы

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ-8 Деловая (ролевая) игра

1 Тема (проблема) Логические законы и умозаключение по аналогии

2 Концепция игры Пределы эффективности аналогии в науке, литературе и в быту.

3 Роли: Строгая аналогия, Нестрогая аналогия, Эвристическая аналогия, Объясняющая аналогия, Доказательная аналогия, Гносеологическая аналогия, Аналогия-Модель, Закон достаточного основания.

4 Ожидаемый (е) результат (ы): более глубокое усвоение метода умозаключения по аналогии.

УФ-2 Вопросы для коллоквиумов, собеседования

Раздел Понятие как форма мышления

1. Логические операции с понятиями: обобщение и ограничение, анализ и синтез, абстрагирование, идеализация..

2. Логическая характеристика понятий. Виды понятий по объему и содержанию.

Раздел Суждение как форма мышления

1. Деление суждений по количеству и качеству. Суждения типа А, Е, I, О, их логическая характеристика.

2. Правила распределенности терминов в атрибутивных суждениях.

Темы контрольных работ, рефератов и эссе

ПФ-6 Контрольные работы:

1 вариант

1. Сделайте вывод (если это возможно) путем противопоставления предикату; проверьте правильность при помощи превращения и обращения:

Ряд стран, формально получивших политическую независимость, не являются фактически самостоятельными.

Опираясь на логический кводрат, формулируйте антитезис, обоснуйте его тнесовместимость с тезисом, определите их истинность и ложность.

Не всякому человеку даже гусарский мундир к лицу.

Выразите в символической записи комбинированные сложные суждения:

Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным посягательством на неприкосновенность его жилища, тайну его корреспонденции или на его честь и репутацию.

4. Сделайте вывод из посылок: СС помощью общих правил силлогизма установите, следует ли заключение с необходимостью: Судебные эксперты обязаны давать правильные показания. Свидетели обязаны давать правдивые показания. Следовательно …

5. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основания деления: Жанрами литературной критики является рецензия, критическая статья об отдельном произведении, обзор, проблемная статья, монография о современном литературном процессе.

2 вариант

1. Сделайте вывод (если это возможно) путем противопоставления предикату; проверьте правильность при помощи превращения и обращения:

Каждый закон является правовым актом.

2. Опираясь на логический кводрат, формулируйте антитезис, обоснуйте его тнесовместимость с тезисом, определите их истинность и ложность.

Каждый юрист обладает ораторскими способностями.

3. Выразите в символической записи комбинированные сложные суждения:

Порядок рассмотрения споров между работником и администрацией предприятия, учреждения, организации по поводу установления изменения условий труда определен трудовым законодательством.

4. Сделайте вывод из посылок: СС помощью общих правил силлогизма установите, следует ли заключение с необходимостью: Все врачи имеют высшее образование. Некоторые врачи работают в судебно-следственных органах.

5. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основания деления: Для удобства применения и повышения лечебного эффекта используются лекарственные формы жидкие, твердые, газообразные.

3 вариант

1. Сделайте вывод (если это возможно) путем противопоставления предикату; проверьте правильность при помощи превращения и обращения:

Не все рефлексы животных являются безусловными.

2. Опираясь на логический кводрат, формулируйте антитезис, обоснуйте его тнесовместимость с тезисом, определите их истинность и ложность.

Некоторые суждения не являются утвердительными.

3. Выразите в символической записи комбинированные сложные суждения:

Санкции в международном праве применяются к государству, когда зафиксированы нарушения им международных обязательств или норм международного права.

4. Сделайте вывод из посылок: СС помощью общих правил силлогизма установите, следует ли заключение с необходимостью: Все врачи имеют высшее образование. Некоторые врачи работают в судебно-следственных органах.

5. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основания деления: Для удобства применения и повышения лечебного эффекта используются лекарственные формы жидкие, твердые, газообразные.

4 вариант

1. Сделайте вывод (если это возможно) путем противопоставления предикату; проверьте правильность при помощи превращения и обращения:

Карфаген должен быть разрушен.

2. Опираясь на логический кводрат, формулируйте антитезис, обоснуйте его тнесовместимость с тезисом, определите их истинность и ложность.

Ни один преступник не заслуживает снисхождения.

3. Выразите в символической записи комбинированные сложные суждения:

Если вода, которую мы берем из естественных, либо из искусственных водоёмов, по показаним анализов стала малопригодной для питья и приносит некоторый вред, санэпидемстанция обязана принять срочные меры по оздоровлению источников.

4. Сделайте вывод из посылок: СС помощью общих правил силлогизма установите, следует ли заключение с необходимостью: Некоторые сладкие вещи вредны для здоровья. Ни одна так называемая сдобная булка не сладка.

5. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основания деления: Гражданский иск может быть направлен на возврат имущества, возмещение убытков, уплату неустойки, устранение препятствий пользованию имуществом, уплату алиментов.

5 вариант

1. Сделайте вывод (если это возможно) путем противопоставления предикату; проверьте правильность при помощи превращения и обращения:

Лица, занимающиеся контрабандой, подлежат привлечению к уголовной ответственности.

2. Опираясь на логический кводрат, формулируйте антитезис, обоснуйте его тнесовместимость с тезисом, определите их истинность и ложность.

Ни одно преступление не должно остаться нераскрытым.

3. Выразите в символической записи комбинированные сложные суждения:

В тех странах, где существуют этнические, религиозные и языковые меньшинства, лицам, принадлежащим к таким меньшинствам, не может быть отказано в праве совместно с другими членами той же группы пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять её обряды, а также пользоваться родным языком.

4. Сделайте вывод из посылок: СС помощью общих правил силлогизма установите, следует ли заключение с необходимостью: Все секретари заняты полезным делом. Некоторые птицы - секретари.

Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основания деления: По стадии рассмотрения дел в судах различают суды первой, кассационной и надзорной инстанции

УФ-12 Вопросы для промежуточной аттестации

Опираясь на учебник Гетмановой А.Д. Логика. М., 2002., изучите темы самостоятельно и при подготовке акцентируйте внимание на следующих требованиях:

Предмет и значение логики.

иметь представление:

о формах познания;

о логической форме;

о знаках.

знать:

отличие именной и пропозициональной функции;

знать логические термины;

Логика в системе наук. Формы познания. Понятие логической формы и логического закона. Логика и язык.

Законы правильного мышления

иметь представление:

о специфике действия закона исключённого третьего при наличии «неопределённости» в познании;

знать:

закон тождества и его применение на практик;

закон непротиворечия и его применение на практике;

закон исключённого третьего;

закон достаточного основания.

Закон тождества. Закон непротиворечия. Закон исключённого третьего. Специфика действия закона исключённого третьего при наличии «неопределённости» в познании. Закон достаточного основания.

Понятие

иметь представление:

о содержании и объёме понятий;

о видах и типах понятий

знать:

правила определений понятий;

правила делений понятий;

уметь:

ограничивать и обобщать понятия;

Понятие как форма мышления. Отношения между понятиями. Определение понятий. Деление понятий. Классификация. Ограничение понятий.

Суждение

иметь представление:

о видах суждений;

об истинности сложных суждений

знать:

распределённость терминов в категорических суждениях;

способы отрицания суждений;

выражение логических связок в естественном языке;

виды модальных суждений;

уметь

использовать логический квадрат.

Общая характеристика суждения. Простое суждение. Сложное суждение и его виды. Выражение логических связок в естественном языке. Отношения между суждениями по значениям истинности. Деление суждений по модальности.

Умозаключение

иметь представление:

о видах умозаключения;

о модусах категорического силлогизма;

о видах категорического силлогизма;

об условных и разделительных умозаключениях;

о дилеммах и трилеммах;

о видах индуктивных умозаключений;

об умозаключениях по аналогии.

знать:

правила вывода;

правила фигур простого категорического силлогизма;

правила категорического силлогизма;

правила вывода;

методы установления причинных связей;

уметь:

делать выводы посредством преобразования;

Общее понятие об умозаключении. Дедуктивное умозаключение. Понятие правила вывода. Выводы из категорических суждений посредством преобразования. Простой категорический силлогизм. Сокращённый категорический силлогизм. Сложный и сложносокращённый силлогизмы. Условные умозаключения. Разделительные умозаключения. Условно-разделительные умозаключения. Сокращённые условные, разделительные и условно-разделительные умозаключения. Выводы. Индуктивные умозаключения и их виды. Индуктивные методы установления причинных связей. Умозаключения по аналогии и его виды.

Логические основы теории аргументации

иметь представление:

о структуре доказательств;

о видах аргументов;

о применении прямого и косвенного доказательства;

об опровержении;

о видах спора;

о предмете спора;

знать:

правила доказательного рассуждения;

полемические уловки;

Понятия доказательства. Прямое и непрямое доказательство. Понятие опровержения. Правила доказательного рассуждения. Спор.

ЗАДАНИЯ

К теме 1 «Предмет и значение логики»

I. Укажите предметное (денотат) и смысловое (концепт) значения выражений: космонавт, металл, автор комедии в стихах «Горе от ума», орденоносец, писатель, участник Великой Отечественной войны.

II. Укажите, какие из приведенных выражений являются именными функциями и какие пропозициональными; определите их местность (одноместная, или двухместная, или трехместная) и получите из них имена или предложения, выражающие высказывания (суждения), — истинные или ложные.

1. Человек х рыжеволос.

2. Разность чисел 15 и z.

3. Сумма х3 +у3.

4. х — современное государство.

5. Ученый у современник ученого z.

6. Натуральное число z больше 100.

7. Река х впадает в море у.

8. х, деленное на 4 без остатка.

9. х2-у2<7.

10. х и у — братья.

11. Город х расположен между городами у и г.

12. Крупные художники х и z, жившие в XVIII в.

III. Определите, к каким семантическим категориям относятся следующие выражения:

а) собака лает;

б) громко лающая собака;

в) самая высокая горная вершина мира;

г) песня, раздающаяся в ночной тишине;

д) песня раздалась в ночной тишине;

е) исполнительница народных песен;

ж) некоторые фигуры плоские;

з) автоматизированная система управления.

IV. Придумайте или найдите в литературе 2—3 сложных суждения, содержащих 5—6 простых суждений, и запишите их структуру при помощи символов.

V. Выразите в символической форме следующие сложные суждения:

1. Если встать рано на рассвете и пойти в сад или парк, то можно услышать чудесные песни птиц.

2. Если данный четырехугольник — ромб, то диагонали его взаимно перпендикулярны и делят углы пополам.

3. «Видеть несправедливость и молчать — это значит самому участвовать в ней» (Ж.-Ж. Руссо).

4. Если вы любите детей, полны жажды познания, имеете доброе сердце, мечтаете посвятить себя интересному творческому труду, то смело выбирайте профессию учителя.

5. «Если больному после разговора с врачом не становится легче, то это не врач» (В. М. Бехтерев).

6. Добро не умрет, а зло пропадет.

7. Овца руно растит, а скупой деньгу копит — не про себя.8. Не будет и скуки, как заняты руки.

9. Если Петр проходил мимо работающих, он тотчас же брался помогать: или пройдет ряда два с косой, или навьет воз, или срубит дерево, или порубит дров.

10. «Если верный конь, поранив ногу, Вдруг споткнулся, а потом опять, Не вини коня, вини дорогу,

И коня не торопись менять».

(Р. Гамзатов).

К теме 2 «Основные законы (принципы) правильного мышления»

I. Какие формально-логические законы распространяются на следующие пары суждений?1. Все свидетели дают истинные показания.

Ни один свидетель не дает истинные показания.

2. «Статистика знает все» (И. Ильф, Е. Петров). Статистика знает не все.

3. Все кенгуру — сумчатые млекопитающие. Некоторые кенгуру не являются сумчатыми млекопитающими.

4. Ни одна балалайка не является клавишным инструментом. Некоторые балалайки — клавишные инструменты.5. «Арагонская хота» Глинки — увертюра-фантазия на испанские темы. «Арагонская хота» Глинки не является увертюрой-фантазией на испанские темы.

6. Нет человека, который не любил бы природу, не любовался бы на ясное, голубое небо. Некоторые люди не любят природу, не любуются на ясное, голубое небо.

II. Тождественны ли следующие понятия?

1. Гиппопотам. Носорог. Бегемот.

2. Крокодил. Аллигатор.

3. Композитор. Человек, сочинивший музыку.

4. Левитан. Художник, написавший картины «Март» и «Весна — большая вода». Художник, написавший картину «Грачи прилетели».

5. Упрямство. Порок слабого ума.

6. Французский физик Пьер Кюри (1859—1906). Ученый, совместно с женой М. Склодовской-Кюри открывший в 1898 г. полоний и радий. Лауреат Нобелевской премии (1903 г., совместно со Склодовской-Кюри).

Нарушен ли формально-логический закон в рекламе торговца в следующей басне?

«Один торговец занимался продажей копий и щитов и, нахваливая свои щиты, кричал: «Вот самые крепкие щиты, ничто не сможет пробить их!» Тут же, расхваливая свои копья, он говорил: «Эти копья пробивают что угодно». Один из прохожих, услышав его слова, спросил: «А что будет, если попытаться проткнуть твой щит твоим же копьем?»16

Всему миру известен город Габрово в Болгарии, жители которого щедро одарены чувством юмора. Нарушение каких законов отражено в следующих габровских анекдотах?

1. «Какая температура в комнате? — спросил муж у жены. «Пятнадцать градусов», — ответила его жена. «А на улице?» — «Двадцать». — «Тогда открой окно, — распорядился муж, — пусть войдут еще пять градусов».

2. Габровский анекдот под названием «Реклама»: «— Значит, это самая новая ткань?

— Только вчера получил, прямо с фабрики!

— А она не линючая?

— Да что вы! Больше месяца висела на витрине, и ничего ей не сделалось!»

V. Какие законы формальной логики отражены в этом отрывке?

«Чертог вдовы Грицацуевой сиял. Во главе свадебного стола сидел марьяжный король — сын турецко-подданного. Он был элегантен и пьян. Гости шумели. Молодая была уже не молода. Ей было не меньше тридцати пяти лет» (И. Ильф, Е. Петров).

К теме 3 «Понятие»

I. Определить содержание, объем, подклассы объема и элементы объема в следующих понятиях (кавычки опущены): планета Солнечной системы; человек, проживший 205 лет; химический элемент; вольтметр; факультет педагогического института; закон Ома; материк; русалка; «парад» планет Солнечной системы в 1982 г.

II. Дать логическую характеристику следующим понятиям: молодежный фольклорный ансамбль; Южный полюс; небрежность; газета «Труд»; качество; несовместимость; невежливость; неорганическое вещество; отсутствие должной предусмотрительности.

III. Определить отношения между следующими понятиями:

1. Оказание помощи больному, неоказание помощи больному.

2. Каменный дом, трехэтажный дом, одноэтажный дом, недостроенный дом.

3. Уважение к старшему, неуважение к старшему.

4. Героизм, трусость.

5. Педагогический институт, биологический факультет.

6. Мать, дочь, бабушка, внучка, сестра.

7. Населенный пункт, город, город на Днепре, столица, город Украины.

8. Спутник планеты, естественный спутник, спутник Земли, Юпитер, спутник Юпитера, Луна.

9. Пожар, молния, стихийное бедствие, явление природы.

10. Пожар, причина пожара, взрыв атомной бомбы, поджог.

IV. Дать характеристику (указать вид, состав, правильность) следующих определений:

1. Дентин — особое вещество, покрывающее зубы.

2. Наружное ухо — это ушная раковина.

3. Регенерация — процесс восстановления утраченных или поврежденных частей тела.

4. Жанр — устойчивая форма художественного произведения.

5. Мировоззрение писателя — система его взглядов на окружающий мир.

6. Дробь, числитель которой меньше знаменателя, называется правильной.

7. Архаизмы — это слова, вышедшие из употребления вследствие замены их новыми.

8. Рука — орган и продукт труда.

9. Ботаника — наука, изучающая растения.

10. Кость — это орган, обладающий сложным строением.

11. Печень — это крупный орган массой около 1,5 кг.

12. Фразеология — раздел науки о русском языке, изучающий смысловые и структурные особенности фразеологических единиц, их типы и функционирование в речи.

13. Круглый цилиндр можно получить, вращая прямоугольник вокруг одной из его сторон, поэтому круглый цилиндр называется также цилиндром вращения.

14. Окончание—это изменяемая часть слова, с помощью которой образуется определенная грамматическая форма с конкретным грамматическим значением, выражающая грамматическое подчинение данного слова другому слову.

15. Путь крови от левого желудочка через артерии, капилляры и вены всех органов тела до правого предсердия называется большим кругом кровообращения.

16. Футуризмом называют одно из декадентских художественных течений XX века.

17. Безличными называются предложения, сказуемое которых не допускает при себе подлежащего.

18. Прямой речью называется точно воспроизведенная речь, переданная от лица того, кто ее произнес.

19. Общим делителем нескольких чисел называется число, на которое делится каждое из них.

20. Шар можно получить, вращая полукруг (или круг) вокруг его диаметра.

V. 1. Обобщить и ограничить следующие понятия: река; геометрическая фигура; город в Крыму; мораль; студенческий отряд; европеец.

2. Правильно ли проведены ограничения: строение — комната; строение — беседка; населенный пункт — столица — центр столицы — центр современной столицы?

К теме 4 «Суждение»

I.Являются ли следующие формулы законами логики:

1) 2) 3) 4) 5)

II. Определить вид суждения, его термины и их распределенность в следующих суждениях:

1. Иногда люди опаздывают на работу.

2. Все распространенные предложения имеют второстепенные члены.

3. Некоторые спортсмены не являются мастерами спорта.

4. Вода, нагретая до 80°С, не кипит.

5. Цыплят по осени считают.

6. Общественное бытие определяет общественное сознание.

7. Ни один учитель нашей школы не является отличником народного просвещения.

8. «Некоторые лекарства опаснее самих болезней» (Сенека).

9. «Никакая причина не извиняет невежливость» (Т. Г. Шевченко).

10. Среда — третий день недели.

11. Некоторые люди не изучают логику.

III. Определить вид и логическую форму следующих сложных высказываний. Записать их структуру в виде формулы:

1. Покрылись зеленью сопки, освобождаются от снега вулканы, в скверы, на улицы Петропавловска-Камчатского в июне высажены деревья, кустарники, готовятся клумбы под цветы.

2. Этот приезд не является ни необходимым, ни желательным.

3. Поиски врага длились уже три часа, но результатов не было, притаившийся враг ничем себя не выдавал.

4. Если эта фигура квадрат, то диагонали в ней равны, взаимно перпендикулярны и в точке пересечения делятся пополам.

5. «Если вы желаете себе несокрушимого памятника, вложите свою душу в хорошую книгу» (Б. Буаст).

IV. Произвести отрицание следующих сложных суждений, предварительно записав в виде формулы их структуру.

1. Если мне дадут отпуск летом, то я поеду отдыхать к морю или по туристической путевке в Карпаты.

2. Неверно, что этот писатель — драматург или поэт.

V. Определить с помощью «логического квадрата» отношения между следующими простыми суждениями:

1. Неверно, что все дети послушны — Некоторые дети являются послушными.

2. Все книги — рукописные — Ни одна книга не является рукописной.

VI. Определить вид модальности в следующих суждениях:

1. С появлением средств генной инженерии можно предвидеть значительные успехи в улучшении качества и состава микробиологической продукции.

2. Вероятно, молоко было одним из первых продуктов сельского хозяйства.

3. Хлебопечение возникло на заре развития человечества, вероятно, в Египте.

4. Необходимо соблюдать правила поведения в общественных местах.

5. Разрешен проезд автомобилей при зеленом свете светофора.

6. Невозможно построить вечный двигатель.

7. «Никогда не беспокой другого тем, что ты можешь сам сделать» (Л. Н. Толстой).

8. «В специально оборудованных вольерах для содержания горилл в зоопарках должны быть деревья, по которым они могли бы лазать, а также солома, ветки или бамбук для сооружения гнезд. Пищу следует давать небольшими порциями на протяжении всего дня, причем в таком виде, чтобы животные имели возможность заниматься ее подготовкой (скажем, обдирать кожицу или расщеплять стебли) или поиском, для чего лучше беспорядочно разбрасывать съедобные растения в вольере. Гориллам нужно обеспечить возможность пребывания на свежем воздухе» (курсив наш. — А. Г.) (Дайан Фосси).

VII. Являются ли суждениями следующие предложения:1. «Что без тебя просторный этот свет? Ты в нем одна. Другого счастья нет». (В. Шекспир).

2. В каком году родился писатель А. Толстой?

3. Принеси мне книгу в среду вечером.

4. Не в свои сани не садись.

5. «Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился?» (А. С. Пушкин).

6. «Каких цветов в саду весеннем нет!» (В. Шекспир).

7. «И казалось, что после конца Никогда ничего не бывает... Кто же бродит опять у крыльца И по имени нас окликает?

Кто приник к ледяному стеклу И рукою, как веткою, машет?» (А. Ахматова).

К теме 5 «Умозаключение»

Даны три посылки:

а) если целое число оканчивается на 0 или на 5, то оно делится на 5;

б) данное число делится на 5;

в) данное число не оканчивается на 0.

Вытекает ли из этих посылок логическое следствие, что число оканчивается на 5?

II. Построить непосредственные умозаключения — превращение, обращение и противопоставление предикату суждений:

а) «Все распространенные предложения имеют второстепенные члены»;

б) «Некоторые подлежащие выражаются местоимениями в именительном падеже»;

в) «Ни одна медуза не является одноклеточной»;

г) «Некоторые летчики — космонавты».

Опираясь на логический квадрат, формулируйте антитезис, обоснуйте его несовместимость с тезисом, определите их истинность и ложность:

Не боги горшки обжигают.

Фигуры силлогизма различаются по положению среднего термина в посылках:

Первая фигура. Вторая фигура. Третья фигура. Четвёртая фигура.

4572001428750045720014287500468630014287500468630014287500320040014287500320040014287500262890014287500182880014287500

M P P M M P P M

4686300819150032004008191500182880081915004572008191500S M S M M S M S

Правильные модусы первой фигуры: ААА, EAE, AII, EIO.

Правильные модусы второй фигуры: AEE, AOO, EAE, EIO.

Правильные модусы третьей фигуры: AAI, EAO, IAI, OAO, AII, EIO.

Правильные модусы четвёртой фигуры: AAI, AEE, IAI, EAO, EIO.

ПРАВИЛА ФИГУР.

Правило первой фигуры: большая посылка должна быть общей, меньшая – утвердительной.

Правило второй фигуры: большая посылка должна быть общей и одна из посылок, а также заключение – отрицательные.

Правило третьей фигуры: меньшая посылка должна быть утвердительной, а заключение – частным.

Правила четвертой фигуры: общеутвердительных заключений не даёт; если большая посылка утвердительная, то меньшая посылка должна быть общей; если одна из посылок отрицательная, то большая посылка должна быть общей.

ПРАВИЛА ТЕРМИНОВ.

В каждом силлогизме должно быть только три термина. Ошибка – учетверение термина.

Средний термин М должен быть распределён хотя бы в одной из посылок.

Термин распределен в заключении если и только если он распределен в посылках.

ПРАВИЛА ПОСЫЛОК.

Из двух отрицательных посылок нельзя сделать никакого заключения.

Если одна из посылок отрицательная, то и заключение должно быть отрицательным.

Из двух частных посылок нельзя сделать заключение.

Если одна из посылок частная, то и заключение должно быть частным.

Доказать тремя способами: по правилам фигур, по модусам, по правилам категорического силлогизма, — являются ли приведенные ниже категорические силлогизмы правильными, а заключение — истинным суждением.

1. Все волки хищные.

Это животное хищное.

______________________

Это животное волк.

2. Все кинозалы нуждаются в проветривании.

Это помещение не является кинозалом

________________________________________

Это помещение не нуждается в проветривании.

3. Всякая кража карается законом.

Угон автомобиля есть кража.

_______________________________

Угон автомобиля карается законом.

4. Все металлы — твердые тела.

Ртуть — металл.

__________________

Ртуть — твердое тело.

I. Восстановите следующие энтимемы до полного категорического силлогизма.

1. Все представители отряда хоботных — млекопитающие, так как хоботные вскармливают детенышей молоком.

2. Должностные лица обязаны в установленные сроки рассматривать предложения и заявления граждан, давать на них ответы и принимать необходимые меры, а В. С. Петров — должностное лицо.

3. Все хвойные деревья нуждаются во влаге, поэтому и ель нуждается во влаге.

II. Восстановите эпихейремы, приведенные ниже.

1. Все млекопитающие — организмы, так как все млекопитающие дышат кислородом.

Все обезьяны — млекопитающие, так как они кормят детенышей молоком.

______________________

Все обезьяны — организмы.

2. Честное и объективное отношение человека к себе заслуживает уважения, так как оно высоконравственно.

Самокритика выражает честное и объективное отношение человека к себе, так как самокритика есть правдивое признание человеком своей ошибки.

__________________________________

Самокритика заслуживает уважения.

III. Постройте условно-категорические умозаключения на основе следующих русских пословиц:

Кто в кони пошел, тот и воду вези.

Кто ест скоро, тот и работает споро.

Кто другому яму роет, тот сам в нее попадет.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Куй железо, пока горячо.

Куда конь с копытом, туда и рак с клешней.

Ласковый теленок двух маток сосет.

Лбом стены не прошибешь.

IV. Правильно ли построены следующие два разделительно-категорических умозаключения? Если они построены неправильно, то укажите, какая допущена ошибка.

1. Ученик в переводе предложения ошибся или из-за незнания грамматики языка, или из-за отсутствия знаний о многозначности смысла переводимых слов.

Этот ученик ошибся в переводе предложения из-за незнания грамматики языка.

__________________________________________________________________________

Этот ученик не ошибся в переводе из-за отсутствия знаний о многозначности смысла переводимых слов.

2. Следствие по делу было проведено недостаточно квалифицированно, или из-за неопытности молодого следователя, или из-за отсутствия необходимых документов, или из-за смерти одного из потерпевших.

Следствие по делу проведено недостаточно квалифицированно не из-за неопытности молодого следователя и не из-за смерти одного из потерпевших.

__________________________________________________________________________

Следствие по делу было проведено недостаточно квалифицированно из-за отсутствия необходимых документов.

V. Определите вид дилеммы или трилеммы, напишите формулу.

1. Если я пойду лесом, то могу попасть в плен, а если я пойду полем, то могу подорваться на мине.

Но я могу идти или лесом, или полем.

_______________________________________________

Я могу попасть в плен или подорваться на мине.

2. Размышление человека, потерпевшего во время шторма кораблекрушение вблизи скалистых берегов:

Если я поплыву к берегу, то я утону; если я поплыву к берегу, то меня разобьет о прибрежные скалы; если я поплыву к берегу, то меня съедят акулы.

Я не утону, или меня не разобьет о прибрежные скалы, или меня не съедят акулы.

__________________________

Я не поплыву к берегу.

3. Если у больного острое респираторное заболевание, то больному рекомендуется поставить банки.

Если у больного воспаление легких, то больному рекомендуется поставить банки.

В данном случае у больного или острое респираторное заболевание, или воспаление легких.

_____________________________________________

Больному рекомендуется поставить банки.

.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Методические рекомендации по написанию и оформлению контрольной работы

Прежде всего, надо определить круг вопросов, которые следует рассмотреть в контрольной работе. Они должны по возможности охватить все стороны избранной темы, показать знание и понимание студентом материала.

Второй этап работы – подбор необходимой литературы. Поскольку тематика контрольных работ в целом соответствует тематике курса, необходимо обратиться к рекомендованной литературе. В то же время целесообразно использовать дополнительно все доступные источники – учебники, статьи в научных журналах «Вопросы философии», «Философские науки», «Общественные науки и современность» и т.п., справочные материалы: «Философский энциклопедический словарь» 1983, 1989, «Философская энциклопедия: в 5 т.», 1960-1972 гг., «Краткая философская энциклопедия», 1994 г. и др. В справочной литературе необходимо отыскать и изучить соответствующую статью, либо по персоналиям, либо по проблемам или эпохам.

Вооружившись литературой по теме, остается приступить к написанию контрольной работы. Прежде всего, нужно составить план. Для этого существует типовая структура плана, в которую входят обязательные разделы:

1. Введение – содержит:

а) краткое обоснование выбора темы;

б) формулировку цели работы;

в) четкую формулировку актуальности темы;

2. Основная часть – состоит из двух и более разделов. В них дается систематизированная трактовка отдельных вопросов, раскрывающих различные стороны и аспекты темы. При написании разделов целесообразно применить метод дискуссии, анализ взглядов различных авторов и обоснование собственной точки зрения.

3. Заключение - выводы и предложения. В выводах и предложениях подводятся итоги проведенной работы, и излагается суммированное мнение автора по изученной теме.

Необходимо правильно оформить работу. Ее объем не менее 15-20 страниц рукописного текста. Писать работу можно в школьной тетради или на стандартных листах бумаги, которые затем брошюруются должным образом. Если работа печатается, то 14 шрифтом через полуторный интервал – 10 страниц.

В целом работа должна содержать:

титульный лист;

оглавление с указанием страниц;

текст работы в соответствии с планом;

список использованной литературы.

На титульном листе (обложке) указывается: вверху название учебного заведения, посредине – тема работы, ниже – фамилия и инициалы студента.

Каждый лист текста должен иметь чистое крайнее поле для замечаний проверяющего.

Текст должен быть разбит на абзацы, содержащие самостоятельную мысль. Излагать материал надо от третьего лица, простыми, ясными предложениями. Сокращения слов и словосочетаний, аббревиатуры следует использовать только общепринятые. Текст не должен быть перегружен цитатами. Главное – это позиция самого автора.

Все цитируемые материалы должны сопровождаться ссылкой на их источник.

В конце работы в алфавитном порядке приводится пронумерованный список использованной литературы. Нумерация страниц контрольной работы должна быть сквозной, включая перечень использованной литературы. Первой страницей является титульный лист.

Работа должна быть подписана студентом с указанием даты ее окончания.

11. Образовательные технологии.

Основная технология – традиционные лекции и практические занятия с использованием таких наглядных вспомогательных средств, как портреты, мел, доска, другие наглядные пособия, раздаточный материал, а также мультимедийные средства для демонстрации презентаций по темам курса.

В рамках семинарских занятий предусмотрено использование интеракивных видеоматериалов по истории логики.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

1. Ивин, А.А. Логика [Текст] : учеб.пособие для бакалавров / А. А. Ивин. - 3-е изд., испр.и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 387 с.

2. Михайлов, К.А. Логика [Текст] : учебник для бакалавров / К. А. Михайлов. - М. : Юрайт, 2012. - 553 с.

12.2 Дополнительная литература:

Ивин А.А. По законам логики. 1983., 208 с.

Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. М., 1990. 240 с.

Ильенков Э.В. Учитесь мыслить смолоду. М., 1977. 64 с.

Светлов В.А. Современные индуктивные концепции. Логико-методологический анализ. Ленинград. 1988. 221 с.

Уёмов А.И. Логические ошибки. М., 1957. 120 с.

Чернышов Б.С. Софисты. М., 2007. 176 с.

12.3 Интернет-ресурсы:

№ Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) Принадлежность Адрес сайта Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование

Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» сторонняя http://biblioclub.ru подписка ТюмГУЭлектронно-библиотечная система Elibraryсторонняя http://elibrary.ruООО "РУНЭБ".

Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.

Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС» сторонняя http://dlib.eastview.com/ ООО "ИВИС".

  Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.

Электронная библиотека: Библиотека диссертаций сторонняя http://diss.rsl.ru/?lang=ruподписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)

Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) корпоративная http://icdlib.nspu.ru/Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»

Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных сторонняя локальная сеть Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно

Бесплатное скачивание книг по философии и логике http://www.5port.ru/philosophy Электронная библиотека http://www.gumer.info 13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

На занятиях по дисциплине «Логика» используется комплект мультимедийного оборудования и интерактивная доска. Для организации аудиторной и самостоятельной работы студентов используются ресурсы сети Интернет. При подготовке методических материалов к занятиям по курсу используется следующее программное обеспечение:

Microsoft Office PowerPoint

Проигрыватель Windows Media

Тестовый редактор «MyTecte»

ОСЗ «Хронолайнер»

Обучающая система «Moodle»

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для проведения аудиторных занятий необходим стандартный набор специализированной учебной мебели и учебного оборудования, а также мультимедийное оборудование для демонстрации презентаций на лекциях. Для проведения семинарских занятий, а также организации самостоятельной работы студентов необходим компьютерный класс с рабочими местами, обеспечивающими выход в Интернет.

Реализация учебной программы должна обеспечиваться доступом каждого студента к информационным ресурсам – институтскому библиотечному фонду и сетевым ресурсам Интернет. Для использования ИКТ в учебном процессе необходимо наличие программного обеспечения, позволяющего осуществлять поиск информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и презентацию информации.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Методические рекомендации студентам: Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. М., Проспект, 2009,

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2016 / 2017 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, социально-экономических и общественных дисциплин «26» апреля 2016 г.

Заведующий кафедрой / Курышев И.В. /

Подпись Ф.И.О.